她聽了這番話，轉過身對老畫家看看，不吭聲。老畫家已經很老了，還爬上這麼高的山頭為他外孫女畫畫，用自己快熄滅的生命之燈去照亮別人……她認真看看老畫家那爬滿皺紋的臉，望望老畫家那幹枯的手，說：“這幅畫送我好嗎？”
老畫家點點頭，又開始畫第二幅。
課代表：劉老師，這就是景物與神韻結合的描寫嗎？
劉老師：對，這是較長的夾著對話的景物描寫，我們作文中的景物描寫用不了這麼長，有時三言兩語也能將景物的神韻寫出來，比如：
“……在深藍色的湖麵上，有幾隻白色的海鷗在飛翔。湖邊，重疊陡峭的山巒。岩石上，站立著一個穿著紅裙的少女，麵向湖麵，飄動的紅裙子，能聽到沙沙作響……
是不是？多麼美麗的風景人物畫！景物描寫要抓這個景物的特點，把它的神韻寫出來，靜止的景物就有了神韻，景物就會活起來。小說中說到的湖水、群山，之所以有了神韻，都是因為人的描寫，有了那個可愛了小女孩，才有了這片湖和群山的靈性。人們常常說把景致寫活了，首先要把人寫活了，景物中沒有人，那是空景，有了人才是活景。
課代表：好，現場有兩個問題，請同學們聽好：
1、文章中的景物描寫有哪三點？
2、什麼景物要與人的精神結合描寫？
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田鼠過冬
冬天要來了。
三隻小田鼠一起出來找食物。
它們來到鐵路邊的沙溝溝裏，沒多一會，就找到了一些麵包塊和香蕉皮什麼的。田鼠姐姐田鼠哥哥很高興，忙著往洞裏搬運食物。
田鼠弟弟，一會跑到路邊老奶奶家去聽故事，一會又跑到街上歌廳去聽音樂。
哥哥姐姐很生氣：“哎！你別貪玩了，像你這樣，冬天吃什麼呀？”
田鼠弟弟聽了不好意思，就過來幫哥哥姐姐一起運食物。
一場大雪，整個大地一片白茫茫！
小田鼠們整天躲在地洞裏，不敢出來。哎！寒冷的冬天將快樂的日子都趕走了！再這樣寂寞下去，我們會發瘋的！
就在大家一籌莫展的時候，聽到田鼠弟弟慢慢地哼起歌來。
哥哥姐姐叫弟弟大聲唱，說他們簡直想聽極了！大家這才明白，僅僅準備過冬食物還不夠，還得準備更多的快樂哩！