充滿智慧的衝闖
梁福貴是接替張宗岫的文教局局長，他是當時文化程度最高的文教局領導。1977年恢複高考，他參加了考試，第二年3月份去南充師範學院念中文係。1982年畢業後到雙流中學當老師，1984年6月擔任文教局副局長、黨組副書記，同年10月升為局長，一直到1997年年底，幹了13年教育工作。
劉誌武從1983年開始，也在縣文教局任職。1989年成立教委，文教分家，劉誌武擔任局長助理，當時局長就是梁福貴。1997年劉誌武任副局長。
梁福貴和劉誌武，親曆了雙流經濟與教育的雙翼齊飛。
梁福貴上任時，教育係統又沒錢又缺師資。縣財政安排的一年的教育經費隻有460萬元，而全縣需要3000萬元。雙流中學教高中的老師也是以前的高中畢業生。錢與師資，哪個是主要矛盾？分析來分析去，隻要有好老師，生源不愁，財源問題就好解決了。
挖人才！縣上同意按照鄉鎮企業引進人才的辦法，不要三證（戶口、工資、檔案）到各地“挖”教師，去衝、去闖。1985年引進了本科以上學曆的教師27名。梁福貴還沒有笑出聲來，省委某領導就把雙流縣的領導喊去批評了一頓，說：“各地在告你們雙流亂挖人。你們雙流的人事製度咋能這樣整？”
那時，鄉鎮企業挖工程師很正常，但雙流縣教育部門挖的是教師，卻挨了批評。梁福貴、劉誌武組織了六個工作組，到各地把這批三證不要的人一個一個退回去。可是退回去的又回來了，他們說就在雙流打工好了。教育局又把他們聘為代課教師，給他們重新建立了檔案。當時有一對外地的教師夫婦，劉誌武把他們送回去，可劉誌武還沒回雙流，他們已經先跑回來了。那邊中學打電話過來說：“下午才盯到這兩個人，咋第二天早上就沒有人了呢，屋裏空了，啥子都沒得了！”後來才知道，這對夫婦在淩晨一點鍾找了一輛大卡車，把所有的東西全部搬走，連夜開往雙流，開了兩天。
雙流縣再次成了“被告”。就這樣“剪不斷，理還亂”的事，弄得省上也頭痛了。最後表態是，隻要你們把人退給地方，就沒什麼事了，教師主動到雙流來，就不是雙流教育局的問題了。
當時，周鴻德書記、郭應富縣長曾說：“雙流的經濟發展了，企業家出得多了，不再是‘叫花子出在雙流縣’，而是‘企業家出在雙流縣’。但是我們仍然要發揚‘丐縣精神’，這個‘丐’是向外麵要人才、要資金、要項目、要先進技術。”與雙流經濟一起騰飛的教育事業，也有一種“丐縣”精神在裏邊。
80年代初期，雙流教育局的所有人事調動都是自己決定，所以梁福貴、劉誌武到全國各地“挖”來了很多教師。這些教師充實到雙流縣的各個中學，全縣教育質量立即有了起色。1987年，劉誌武和梁福貴帶了一部分優秀教師到湖北省天門縣實地考察，學習教育先進縣的經驗。回來之後，總結了兩點：一是要把師資隊伍的質量搞上去，二是要從基礎資料著手抓好教學質量。
為了增加師資力量和提高教師隊伍的質量，梁福貴決定繼續深“挖”，同時在教師中實行職稱評定製度和推行人事任免製度。以前的人事任免，都是由組織部決定，但自梁福貴們到處“挖”教師後，縣裏就給教委的人事任免特權，全縣唯獨教育局有權決定自己係統的人事。
那時，湖北有一套完整的高考教學參考資料，每年還有複習資料，但當時有關方麵明確規定，天門中學的所有資料一律不得外傳。看到沒辦法走正規的渠道拿到資料，梁福貴和劉誌武兩人就在湖北當地學校找了一個教研員，繃著麵子裝大款，請人家吃了一頓飯。教研員很講義氣，每年都會把湖北的複習資料送到雙流。
1987年開始，雙流縣在全縣初中推行教育質量檢測製度。每個年級每年都要統一檢測一次。當時有人告縣教育局，說他們加重學生負擔。劉誌武去省教育廳把情況向領導一說，省教育廳最後也暗地裏支持他們。其實老百姓是支持這樣做的，縣上再一支持，小學也開始每年統測了。為了搞統測，文教局成立了專門的命題教研室，從各地“挖”來各科特別優秀的老師擔任命題組組長。實行統測後，全縣的教育質量明顯提高。1993年，雙流縣就在成都市區縣教育質量評比中排第一了，此後年年都是第一。
在成都市總結雙流的教育經驗時，讓劉誌武發言，劉誌武說：“以前成都市一說教育質量就隻看高考，隻說高中三年，其實高中的頭一個半年，學生剛進去，腦殼還是昏的，第一年隻有半年的認真，第三年又開始複習了，哪兒有時間哦。所以要整到前頭去，主要抓初中。”