但是，這種廣博也並不是說什麼領域的知識都要具備，廣博的知識也需與將來的發展目標相聯係，所以它需要有選擇性和指向性。
經過科學測算發現，在人的知識寶庫中，經常有用的知識，隻占其知識量的10％～15％，而這些“經常有用”的知識，又按照每個人的職業和工作性質，成一定的扇形分布。這種“扇形分布”，絕不是無規律的散亂分布，而是按照科學的內在聯係組成的係統知識，因此，對於工作繁忙，時間十分寶貴的企業員工來說，完全沒有必要不加選擇地盲目求“知”，在學習上打疲勞戰、消耗戰，而應該根據自己的職業和工作性質，將最寶貴的時間和精力，優先用於學習“扇形分布”內的係統化知識，隻要獲取了這一領域內的多方麵知識，同樣可以稱得上“博”。
以精深為支柱
雖然什麼知識都具備，如果都是知道“皮毛”和大概，那麼這樣的知識對員工來說也是作用甚微的，所以企業員工還必須在“扇形分布”內，具備某一兩方麵起主導和核心作用的專業知識，即“精”、“博”是知識基礎；精，則是知識支柱。現代企業活動對各層次員工的知識精深度，提出了十分嚴格的要求，過去那種“一招鮮，吃遍天”的傳統觀念，已經越來不越不能適應新形勢的需要了。取代這種舊觀念的，應是“多招鮮，吃遍天”的新觀念，也就是人們常說的“複合型”知識人才。
無論是廣博和精深，員工的知識結構同樣都要求有導向性，要有目標的進行知識的學習和積累。形象地比喻起來，員工的知識結構應能象探照燈好壞樣，射出明亮的能夠照亮遠方目標的“光柱”專業知識，而這些光柱周圍，則包圍著一層淡淡的“光霧”係統化的知識麵。由“光柱”和“光霧”組合成的知識結構，才是具有明晰指向性的合理的知識結構。
以活用為根本
企業員工要構建最佳的合理的知識結構，還必須要積極參加豐富多彩的實踐活動，以便能多方麵積累各種感性知識和實踐經驗，靈活運用各種書本知識。這種對知識的靈活運用，也是對自己各種知識的一個消化過程。之所以要對各種知識進行實踐運用和驗證，原因主要有四點：
①書本並不是獲取知識的唯一來源，從實踐中積累知識，同樣是獲取知識的重要渠道，而且可以作為對書本知識的一個重要補充，學到書本上學不到的“活”知識，從而開成合理的知識結構。
②學習書本知識盡管十分重要，但決不能機械地照搬照抄，而必須通過實踐，結合本單位的具體情況，靈活運用，並在實踐中不斷豐富和發展原有的知識。
③心理學常識告訴我們，每個人在學習書本知識時，都存在根據自己的感性經驗來理解和體察書本知識的傾向。倘若感性知識過於狹窄和片麵，則會影響對書本知識的正確理解，甚至從本來正確的書本知識中引申出荒謬的結論來，而豐富的感性知識，隻能來源於多種形式的實踐活動。
④在書本知識和實踐知識之間，以及在各類知識之間，都存在著一定的有機聯係，注意這些知識之間的相互作用和相互影響，將有助於加快對各類知識的理解和消化。而這種知識間的有機聯係和相互作用，很大程度上依賴於實踐來發現和體驗。
因此，我們說，不管你掌握了多少種，又是多麼精深的各類知識，如果你不能把它靈活運用到實踐中並把它在實踐中完善和發展，那麼你所學的知識隻能是“死”知識，它對你構建合理的知識結構毫無用處，隻有對之靈活運用才是根本和關鍵。
比爾·蓋茨說：“我從不費力去管我的員工，因為他們都具備廣博的知識和靈活的頭腦，而我還有自己的事情要做。”
樹立終身學習的觀念
柯達致力於做“學習型”公司，創造“學習型”變化，倡導員工隨時、隨地，主動地學習。以便員工獲得足夠的知識。
比爾·蓋茨多次對公司的一線員工強調：“為了應付有些無預期的事而要做好完全準備工作，並應在你投入一件工作前盡可以努力學習。”