同樣的情形也發生在軍隊裏的指揮官或是家裏的父母親身上。作為一個父親及丈夫，如果他總是告訴他的太太和小孩自己的害怕、懷疑、不安和缺點，就失去穩定全家的功能。其實，丈夫或父親的另一項角色功能就是自信來源者，他是家中的主心骨，必須勇敢承擔一切責任。對於那些認為必須對妻子、小孩和朋友坦誠的人，他必須承擔全部的責任，不要說出自己的困擾，他必須有足夠的承受力自行承擔一切。
企業界也有同樣的情形。作為一家企業的老板或管理者，一定也會遇到一些緊急狀況，可是，他應該對未來抱有極強的信心，應該盡量在員工麵前保持鎮定，自行承受所有的恐懼、懷疑或沮喪。在企業裏麵，在全體員工的麵前，避免情感失控。
馬斯洛曾講過這樣一件事：“在我早期的教學生涯中，我非常喜愛我的學生，和他們非常親近，也希望成為他們真正的朋友。後來我漸漸意識到，隻有在不牽涉成績的情況下，他們才能對我永遠保持微笑與友誼。我完全有理由愛一位心理學成績不佳的學生，但是他們不了解這一點，也無法接受。”
“當我與學生成了好朋友，如果我給的成績不好，他們就認為我背叛了他們，認為我是個偽君子。當然不是所有的學生都這樣認為，心理較健康的人就不會如此想。逐漸地，我放棄了這樣的做法，特別是麵對學生數目眾多的大班級，我都會保持某種程度的距離，與學生維持一種英國式的關係，不再像以前那樣推心置腹。”
“隻有當我特地為某些學生準備資料、向他們解說、並事先警告他們會有不及格的危險時，這是唯一親近的時候。”
所有的資料都表明，老板和領導者必須有開放的態度，但此處的開放是指讓自己的耳朵和眼睛準備接受信息。
關於團體治療與個別治療之間的爭論是毫無意義的。
原因之一，兩者的目的不同，治療的對象也不同。因此重點在於，我們必須先弄清什麼樣的問題，在什麼樣的情況下，有什麼樣的人，有什麼樣的目標，再決定要采取團體治療還是個別治療，或是二者兼用。
一種比較大眾性的結論就是，這些學習團體可以促進成長，促進人格健康發展，這是一種心理內化的過程（心理治療是讓有心理疾病的人變得正常，心理內化是讓正常人變得更好）。這和耕田的道理沒什麼兩樣，一個好的農夫把種子播下去，創設一個良好的成長環境，然後就放任這些種子自由成長，隻有在它們真正需要幫忙的時候才提供協助。
農夫不會常常拔出剛剛發芽的種子，檢視它是否正常成長，也不會去扭轉它原來的形狀，不去推擠它或拔出來後再把它放回土壤裏麵。他隻是把這些種子留在土壤裏任其自由成長，隻提供最少的幫助，甚至可以說隻有在必要的時候才會出手幫助。
毋庸置疑，愛羅湖的團體具備良好的成長環境，他們擁有好的訓練員、好的領導者，不會強行訓練、塑造學員，隻是單純地提供一個良好的學習環境，給他們一些成長的有機土壤或激發原來潛藏在內心的“種子”，任其自由地成長，而不給予太多的幹擾。
誤解發明使企業滯後
在我們的社會裏，企業的功能未完全發揮，價值也被過分低估。這些企業家——經理人、整合者、組織者和規劃者——自己低估了本身的價值，認為自己是老式的剝削者，沒有真正地參加工作，沒有任何的貢獻。因此，他們對自己所獲得的報酬容易產生罪惡感。
產生這樣想法有兩部分原因，一部分原因是與舊的觀念有關，他們以為工作就必須流汗、付出勞動；另一部分原因，可能是誤解了發明的本質。
談到發明，我們都以為它們是靈光乍現的結果，就像是長久的黑暗突然有了光亮，長期的無知變得有知；它代表一個全新的發現，這項發現未曾存在過；但是這樣地想法其實是大錯特錯。
事實上，任何一項發明，即使是小說創作，都有它的曆史軌跡。它是分工合作的結果；發明可能來自於突然的集成，也可能是過去已知的零碎、未成形的知識，突然間達成某種程度的整合。這種瞬間的靈感是完形思考的成果，而非無中生有。
如果真是如此，那麼發明與行政設計的區別就變得毫無意義。行政設計或管理上的發明，例如溫徹斯特軍火企業或福特汽車的生產線，都是把一個領域一個領域的知識納入一個整體中，然後產生巨大的作用。