一句話，人的目的也就是教育的目的，教育無非就是要多快好省地實現人的目的。
那麼，如何突破現有教育模式，給孩子一個快樂童年和幸福人生呢？那就是實施素質教育，構建幸福課堂。
構建幸福課堂
我們通常都會花上許多年的時間在教室裏，而我們人生中很多的習慣，也正是在這些時間裏培養出來的。教育就是要讓孩子擁有一個幸福童年，同時還要擁有一個幸福人生。所謂幸福童年，指豐富多彩的、快樂幸福的課堂生活與校園生活；所謂幸福人生，就是為孩子今後人生走向夯實完整、和諧、可持續發展的基礎，讓每個孩子成為大器之人。
1.構建幸福課堂就是探索教師教的簡單、輕鬆，學生學的快樂、幸福的方式和流程。
幸福課堂即教師幸福地教，學生幸福地學的課堂。在課堂上教師心情愉快的去進行教書育人，同時把幸福與快樂傳寄給學生！
幸福課堂以“一切為了學生的幸福”為課堂價值追求，其基本特征是學生自主、合作地探究學習。學生是課堂的主人，是學習的主人，是發展的主人，是幸福的主人。幸福課堂重視學生交流和表達學習體驗，激發和強化學生學習的興趣和欲望，從而使學生的學習保持在較高的動機水平，取得高效的教學效果。在幸福的課堂上，教師的職責是教學生學會學習，而不是僅僅把知識教給學生並掌握；教師的任務是組織學生學習，指導學生學習，激發學生學習。
評價一堂課是不是幸福課堂，不是看老師講得多麼華麗生動，而是看學生學得多麼幸福精彩，看教師是否尊重學生，關注幸福。當學生在教師的引導下，學到了知識，發展了能力，培養了習慣，解決了問題，提高了成績，幸福學習健康成長的時候，學生的幸福無疑就是老師的幸福！這樣，教師幸福地教與學生幸福地學，相互促進，良性循環，構成了一個生態和諧的幸福課堂，使我們的幸福課堂充滿無限的生命活力！
2.幸福課堂關注學生的情感方式，構築民主、平等、合作的師生關係。
目前廣大教師常犯的七種致命習慣是：挑剔、責備、抱怨、嘮叨、威脅、懲罰以及賄賂。它們都是試圖讓他人按照我們的意願去行事的強製性手段。它們沒有一個能教給人自律、責任或獨立；它們隻會破壞我們所需要的師生關係。因此，我們要用七種幸福習慣來代替：關心，傾聽，支持，幫助，鼓勵，信任以及愛。
課堂和諧的師生關係，寬鬆的學習氛圍，能使孩子們把枯燥的課堂學習，視為一種快樂的享受。在輕鬆愉快的狀態下，能充分調動學生的學習積極性和發揮學習潛能，增強記憶效果和提高學習效率。
3.沒有教師“幸福地教”就沒有有學生“幸福地學”。
教師不隻是在為學生服務，教育活動本身也是教師的主要生活方式，如果教師在教育中不能感受到幸福，則他的人生也很難是幸福的。教師是在自己的工作領域獲得幸福感的。首先表現在教師對教材的創造性理解和個別化表達上。教師的作用是使“幹癟的”教材豐滿起來、抽象的教材生動起來、統一的教材個別化起來。教師能否把自己的目的化成學生的目的便是教育是否成功、教師是否幸福的關鍵，教師的不幸常常是因為沒有“內在統一”地處理好師生之間的關係。教育活動往往是最具個性魅力的幸福藝術。沒有教師心靈的舒展，何以會有孩子們心靈的舒展？真正擁有完整幸福生活的人，不僅享受了物質幸福生活和精神幸福生活，而且享受了心靈幸福生活，他們不為財富多少而計較，能夠寬容別人，知道感恩世界，擁有豐富的精神生活，放牧自己的心靈駿馬，守護自己的田園嘉禾，平淡、平靜、平和。