記憶
照片中正在上課的王蘭老師手指投影，和藹可親，那時的她已年過六旬。早在20世紀七十年代末，王蘭老師就率先把幻燈投影技術運用到課堂教學的實踐中，激發了學生的學習興趣，也提高了課堂教學的效率。在1983年召開的第一次全國電化教育工作會議中，王蘭老師作為唯一的小學教師代表介紹了經驗，受到教育部領導和與會代表的一致好評。九十年代末期，王蘭老師又帶領老師們把現代教學技術引進課堂，為提高課堂效率再創輝煌。
學生喜愛王蘭老師，不僅僅是因為她把濃濃的愛融入到平時的工作中，溫暖關心著每一個孩子，更重要的是在王老師的課堂上，學生總能學得輕鬆、自在。拚音教學中，王老師把一個個毫無意義的抽象符號變得具體、形象、生動，讓學生不僅會讀會寫，更讓學生輕鬆愉快地掌握了規律，習得了方法。
黑板上板書的“寶塔、小山、田野、樹枝”等詞語，體現的正是王蘭老師創造的隨文識字法。把字詞教學貫穿於閱讀教學全過程，讓學生在語言環境中識字，把枯燥的識字變成一種樂趣。
——南京市長江路小學 錢辭苑