輸了成績，贏了成長
琦琦今年5歲，由於受棋迷爺爺和爸爸的影響，從3歲多就開始下象棋。可是因為琦琦年齡尚小，自然不是爸爸的對手。
不過，為了逗孩子開心，有時候爸爸會故意“放水”。但更多的時候，爸爸還是“親兄弟明算賬”，從不遷就琦琦。每當這時，琦琦就好像受了天大的委屈一般，大哭不止。
看到琦琦這個樣子，爸爸說：“你現在才5歲，還是一個小孩子，能和大人下象棋，並且能下到這個程度，已經算是很厲害了。每當和你下棋時，看到你專心致誌的樣子，我都感到驕傲呢！如果僅僅為了你高興，我會假裝輸給你，可是那有什麼意義呢。”
看到琦琦認認真真地聽著自己說話，爸爸接著說道：“現在你自己來選擇，是要爸爸假裝輸給你，還是你一直和我挑戰，想辦法將來贏過我呢？”
經過爸爸的一番鼓勵和引導，琦琦毫不猶豫地選擇了後者，流露出一個小小男子漢的氣概。對此，琦琦的爸爸欣慰不已，慶幸沒有向孩子“妥協”，沒有假裝再輸給他。
不得不說，琦琦爸爸“輸得起”理論，很值得父母學習和借鑒的。在我們現實生活中，有不少父母認為讓孩子經曆挫折太早，當寶貝遭遇挫敗時，表現得心疼不已，他們要麼為孩子的挫敗尋找理由，要麼盡力幫孩子彌補或過分地哄騙，並小心嗬護避免孩子再次遭受失敗。殊不知，這樣做的後果不但無法讓孩子了解到真正成功的意義與失敗的價值，而且也不能幫助孩子學習麵對失敗及成功，而這些卻是人生中非常重要的功課。
所有父母都應當明白，每個孩子都是稚嫩的樹苗，不經曆風雨的洗禮是難以長成參天大樹的。從這個角度來說，挫折就是孩子學習和成長的最好課堂。不遭遇挫折，孩子就無法認識到現實的世界和真正的生活；不經曆挫折，孩子就無法學會鎮定、堅強地麵對困難；不戰勝挫折，孩子就無法認識到自己的主觀能動性，無法給自己下一個肯定性的評價，也就無法養成堅忍不拔的意誌，一步步走向獨立。
道理我們已經明白，那麼接下來，我們就應該通過實際行動，將“輸得起”的心態注入孩子的體內：
1．父母要從自身做起，端正態度
很多父母往往有這樣一種誤區：喜歡讓孩子在別人麵前展示“才藝”，並以此作為自己的“門麵”。如果孩子表現得好，就誇孩子聰明、能幹；如果表現得不好，就指責和埋怨孩子笨。毋庸置疑，這種教育方式是非常不可取的，因為這樣做很容易讓孩子走向兩個極端，要麼爭強好勝，一定要贏；要麼失敗了就爬不起來，甘願就此沉淪。
瑩瑩對於挫折總是缺乏勇氣去麵對，在她眼裏，贏就是贏，輸就是輸，如果輸了，那麼就沒有任何轉圜的餘地。之所以她會有這種看法，完全來自於她的父母。瑩瑩的爸爸媽媽非常看重瑩瑩的成績，每次隻要瑩瑩沒有得到好成績，她的父母就會不遺餘力的批評她，使得瑩瑩對輸贏的看法形成了習慣，在她的眼裏沒有成長，隻有競技和輸贏。
身為孩子的啟蒙教師，想讓孩子“輸得起”，父母就必須先平衡自己的心態，正確看待孩子的輸贏得失。當孩子在學習或者遊戲中遭遇失敗情感受挫時，父母應該教育他克服沮喪和悲觀的思想，然後幫助孩子分析失敗的原因，使孩子以積極的心態來麵對暫時的挫敗。即使他很優秀、很受矚目，我們也不要一味地稱讚，而是應當讓他戒驕戒躁，一麵走上自負的路子。
2．提高孩子的挫折承受力
遭遇挫折，這是每個人生活中必不可少的環節。然而，有的父母為了讓孩子盡快恢複到快樂積極的狀態中來，會刻意地幫孩子排除一些正常環境中遇到的困難，一發現孩子受挫，就伸出手來幫忙。這樣做，實際上是剝奪了孩子自己麵對失利的空間的機會。
舉例來說，孩子在用積木搭一座高樓大廈，可是就在快要大功告成的時候，“樓”塌了，這時孩子自然會流露出失望的表情。盡管如此，父母也不要直接幫助孩子解決，而應該可以和他一起討論，引導孩子去思考，然後讓他自己去執行解決的辦法。這樣，他就不會在失落的情緒中不可自拔。
事實上，孩子克服挫折的能力和動機，正是自於遭遇過的挫折。當他們擁有足夠的應對經驗時，就不會對挫折感到恐懼，就不會因為挫折就一蹶不振。
3．讓孩子多參加一些集體活動
孩子在和同學朋友一起玩的過程中，往往會經曆一些挫折和失敗。這個時候，父母不要大驚小怪，一味地訓斥或者安慰。因為集體活動就是如此，不可能人人都會完美。而通過對自己和他人的審視，孩子就會更好地認識自己，看到自己的缺點和別人的長處，意識到“天外有天”的道理。這樣一來，他自然能夠“輸得起”，因為他知道自己還有進步的空間，下一次一定會做得更好！