探析中學生物教學中的信息技術應用模式和實施途徑
技術在線
作者：任豔君
走出重技術、輕內容的誤區，走出重現代、輕傳統的誤區，走出機器主導的誤區，讓信息技術能夠在中學生物教學中發揮出應有的積極作用，從而推動中學生物教學方法與教學手段的根本性變革，讓中學生物教學開發出一個具有特色的現代化教學實踐平台與渠道。
1 序言
當今世界是一個信息化快速發展的時代，各種教學教育改革正在如火如荼地進行著。其中，作為教學中的重要組成部分，中學生物教學更是應該迎合信息化時代的發展要求，充分運用好信息技術於自己的教學實踐當中去。事實上，我國當前的中學生物教學中，也已經配備了相應的多媒體教室和網絡新技術等，中學生物教學已經呈現出一派欣欣向榮的跡象。但是，由於受到多方麵因素的影響與製約，我國中學生物教學中對於信息技術的應用又有一定的不均衡現象，加之相關研究中的實踐層麵過多，而理論方麵卻顯得較為空洞。因此，筆者認為，應該從係統性的觀點去重新審視信息技術在中學生物教學中的具體應用，盡可能地把二者有機結合在一起，進而增強中學生物教學的效果。
2 信息技術在中學生物教學中的應用模式
當前，我國中學生物教學對於現代化信息技術的應用主要有這種模式，即把信息技術當作一種教學工具來進行應用；把信息技術當作學習工具來進行應用。
作為教學工具的信息技術 在這樣的教學模式下，教師往往是通過應用信息技術，把中學生物的教學內容以網絡課件或多媒體課件的形式呈現在學生麵前，讓他們在進行生物知識學習的同時，可以了解到如何應用這些信息技術。比如說，當中學生物教師在講解精卵結合孕育新生命這個內容的時候，可以通過充分利用好信息技術來打破傳統意義上對於性與生殖話題的敏感性，幫助中學生樹立起正確的健康觀和道德觀，本著實事求是的態度來對待生殖方麵的教育內容，減少由於社會以及生理方麵的因素而帶來的性困惑和性壓抑，幫助他們順利度過青春期。
中學生物教師可以采取計算機網絡教學模式來組織諸如圖片、動畫、文字等多方麵的教學內容，為中學生創設出模擬的真實情境，讓學生更為直觀地了解到生命運動的規律與過程，從而讓傳統觀念下較為避諱的教學內容得以激發出學生的學習興趣，還能夠增強他們的學習效果。
作為學習工具的信息技術 中學生物教學中還可以把信息技術當作一種學習工具來進行具體應用。在這樣的應用模式下，中學生是生物學習的積極參與者，他們可以利用信息技術來進行類似於科學研究的學習活動，並對已經獲取的信息進行相關的分析、加工和處理，最終較好地完成學習任務，並可以超越時空的限製而延續到課外學習。
比如，當中學生物教師在講解人類活動對於生物圈影響的內容的時候，就應該通過信息技術的應用，讓中學生更為關注自然與社會，樹立起正確且積極的人生態度。中學生物教師可以通過信息技術手段構建一個較為形象且開放的學習環境，引導學生利用信息技術來把已經學習到的生物知識進行綜合歸納，並加以實踐的應用。中學生可以通過信息技術來多渠道地了解到更多的人類活動對生物圈的影響，引發學生的深層思考，還可以讓學生親自去探究問題並解決問題，增強他們保護生態環境的意識。
3 信息技術在中學生物教學中的實施途徑
在已經了解了信息技術可以應用到中學生物教學中去的模式以後，教師就可以采取一定的措施來實施其應用。
應用信息技術來訓練學生的生物思維 這就是說，中學生物教學過程中，應該從信息技術與生物知識相結合的角度出發，努力將信息技術與生物知識的思維訓練結合在一起，主要是從中學生物知識作為出發點和切入點，讓這些生物知識的展開與總結等每一個環節都應用信息技術來進行有效的教學，從而使得信息技術與生物知識有機整合在一起，有助於培養學生的學習好奇心與學習動機，還有利於中學生物教師通過信息技術來培養學生的靈敏思維，增強他們深入思考的能力，還可以提高他們進行發散性與逆向性思考的思維能力。