應用信息技術來為學生創設真實的情境 中學生物教學過程中，應該充分利用好信息技術為中學生創設出一種激勵的教學情境，這將大大激發出中學生對於生物的學習興趣，因為生物學習的效果好差與否，在很大程度上也是取決於中學生是否對中學生物課程具有一定的學習興趣。因此，中學生物教師必須充分利用好信息技術來解決當前中學生物教學過於枯燥乏味的問題，而且要解決好學生是否想學的問題，開展課堂激勵，創設出針對中學生的問題情境，積極采取各種措施來讓學生能夠積極投入到類似於真實情境的學習環境中去，讓他們在模擬情境中進行主動建構式的學習。
此外，中學生物教師還應該借此機會來實施情感交流，培養學生的注意力、觀察力、意誌力和記憶力，從而讓情境激勵與實踐感知有機地結合在一起。
應用信息技術來培養學生的自主學習能力 中學生物教學過程中，還應該從學生的學習主動性出發，要為中學生提供一個較為輕鬆愉快的學習環境和學習氛圍，讓信息技術與中學生物教學有機整合在一起。中學生物教師可以根據不同的教學內容與教學目標來分析並合理處理生物教材，然後再決定使用什麼樣的方式來給學生呈現出生物教學內容。
中學生可以在教師多媒體教學課件或網頁形式的展示下，獲得更為直觀的學習體驗，能夠變枯燥的生物教學課堂為生動活躍的學習氣氛，學生可以在教師的指導下，利用信息技術手段來獲得相關的學習資料，從而開展具有個性化與協作性的自主式學習，並與探究式學習方式融合在一起，進行課內與課外相結合的探究式合作學習。這樣的信息技術利用，將使得學生成為生物課程學習的主人，他們可以通過信息網絡來自己收集和整理相關資源，並逐步提高自身自學、探究、表達和合作的能力。
應用信息技術來增強生物課程的趣味性 中學生物教學中，應該充分利用信息技術手段與教學軟件來提升生物課程的趣味性，從而讓中學生物教學體現出科學性、趣味性和教育性於一體的多重特征，即利用信息技術來讓中學生物課堂變得寓教於樂。中學生物教師可以把文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等集為一體，鍛煉學生的反應速度、決策能力和操縱能力，讓他們利用信息技術來展開多個問題的探討，激發出學生的學習熱情與激情，幫助他們提高信息素養，增強創新意識和創新能力。
當然，這樣的信息技術手段將增強教師講解的表現力，提高現象展示的直觀性。生物教師也應該重視“課程本位”，讓技術與內容實現比例協調，並全麵認識課程資源，不要完全排斥傳統教法，而是應該把現代教法與傳統教法有機結合起來，還要重視並真正建立起新型師生關係，讓信息技術手段成為師生情感培養與信息交流的有效途徑。
4 結束語
總之，信息技術在中學生物教學中的實際應用是符合時代發展潮流的一種選擇，它也是新課改背景下的必然產物與有效途徑。雖然說信息技術應用於中學生物教學對於傳統教學方式來說是一個巨大的挑戰。但是，它同時也帶來了不小的機遇。可以把信息技術當作教學工具和學習工具來使用，並應用信息技術來訓練學生的生物思維，為學生創設真實的情境，培養學生的自主學習能力，增強生物課程的趣味性，從而讓中學生物教學更上一層樓。
參考文獻
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