使用多媒體進行教學，運用多種現代化信息處理手段，可增加抽象事物與抽象過程的直觀性，優化課堂教學，激發學生學習興趣，發散學生創新思維，促進教師提高自身素質，還能幫助教師充分利用課堂時間，使得教學更加科學合理，吸引學生注意力，讓學生掌握更多知識，是提高課堂效率的有效手段。
4 培養學生自主學習，積累經驗
傳統的教學理念認為教師是課堂上的主體，是演講者，學生則作為聽眾，被動地接受新知。然而這種教學理念經實踐的印證，並未取到很好的教育效果。經過一次又一次的教育改革，教育工作者知道了：唯有把學習的主動權還給學生本身，而自己則發揮輔助、引導的作用，對學生加以啟迪，才可以達到更好的教學效果。
為了減少學生課堂上的“溜號”“神遊”現象，最好的辦法是讓學生參與到課堂中來，感受課堂的活躍氛圍，動手計算、動腦思考，從而深刻理解教學內容。如“排列組合”一課中，每個步驟都需要大量的計算，當然，教師課前事先肯定準備好了答案，但幻燈片到此步可暫停，把思路告訴學生後，讓他們自己動筆去計算，把思路用在解題上，然後再對比答案，看自己哪步有欠缺。教師可告知學生哪步是采分點，讓學生感受閱卷氣氛，分析自己錯在哪裏，並加以指導、更正。這樣在積累了一定的錯誤經驗後，下次就不會再犯。
說到底，還是要提高學生的自主學習意識，回歸學生的主體地位，體驗新課標氣息，響應教育改革的號召。
5 使課後作業開放化，創新自我
根據新課標的要求，把以往形式單調、脫離學生生活的課後作業賦予新的理念，課後作業不應僅僅考查學生的基礎知識以及基本技能，更多的時間應留給學生去完成開放化的作業，提高學生的創新思維。而此時，多媒體計算機的應用則可以幫助學生完成這種開放式作業。學生可從網上查到更多的解題思路，拓展思維。
教師也可在課堂上給學生提供一個展現自己的平台，通過投影儀等展示學生的不同思路，學生收獲的則不僅僅是教師一個人的思考思路了，還有全班同學獨出心裁的思路，即可拓展學生的創新型思維。
6 教師響應課改號召，提高水平
為適應21世紀新的教育方式，和滿足課程改革的需要，就需要教師對多媒體計算機有一定程度的了解，如Word、Excel等辦公軟件，投影儀等教學工具……這就促進教育工作者不斷提高自身素質以適應這一需要。教師應充分地利用多媒體這一資源，並結合網絡等媒介，最大限度地為學生傳達信息，使學生充分發散他們的思維，挖掘他們無限的潛力。這不僅僅是考察學生素質的時刻，更是考察教師教育素質的時刻。為了更好地完成教育任務，教師在努力探索現代教學手段的同時，也要努力鑽研大綱和教材。設計課件時應緊扣教學內容，難易有所側重，使得傳統教育手段與多媒體計算機技術相結合，協同互補，讓教師和學生共同發展、共同提高。
總之，多媒體技術作為21世紀信息社會的產物，在給人們的生活、工作、學習提供了極大便利的同時，教育工作者就更應該思考它對教育事業提供的幫助了。教師喂有在使用多媒體教學過程中不斷反思、總結、改進教學方法，才可最大限度地利用網絡資源，才可充分地使計算機服務於教育事業和教育工作者。因此，在教育係統中，加快開發多媒體教學課件，普及多媒體教學手段，完善多媒體教學設施，已成為提高教學質量的重要手段之一。但需要注意的是，切忌華而不實，要注重課件質量，充分利用好多媒體教育技術，以收獲更好的教學效果，提高教學質量，這才是多媒體技術對教育最好的饋贈。