5 深化美育和德育，促進全麵發展
音樂是一門藝術性學科，但同時也具有思想性。學習音樂，對促進學生全麵發展具有積極的幫助。因此，在音樂教學中不僅要進行音樂知識的傳授，培養學生的音樂創造力和音樂表現力，同時要挖掘音樂中的德育元素對學生進行審美教育和思想教育，促進學生全麵發展。例如，在學習唱歌時，可以利用多媒體將音樂中所描繪的意境形象逼真地展現出來，讓學生身處迷人的自然風光和豐富的活動場景中，具有豐富的美育因素。所以，教師要積極利用多媒體技術輔助教學，深化美育和德育，促進學生全麵發展。具體有以下兩個功能。
1）具有教育的功能。歌詞是描繪意境和傳遞情感的載體，歌曲中表現的內容多數需要歌詞來展現，利用多媒體技術進行融入和整合，可以將教學內容形象生動地展現出來，增進學生對人物行為和思想情感的理解。
2）具有感染功能。多媒體可以再現內容情境，給學生帶來身臨其境的感受，引發情感的共鳴。
6 引導學生創新，發展學生思維
音樂知識和音樂技能隻是音樂學習的基礎，而審美能力、創造美的能力才是教學追求的目標。但很多教師並沒有意識到這一點，而是緊抓教材，忽視學生思維過程中形象思維和主體性的個性化特點，限製了學生思維能力的發展，導致學生創造美的潛能得不到激發。多媒體的應用可以輕鬆營造一個具有啟發能力的音樂情境，在這個情境中學生可以進行獨立或者交流式的音樂學習，使得學生的自由度和主體優勢可以充分發揮出來，體現學生的聰明才智和個性潛能，促進學生想象美和欣賞美的能力的提高，讓學生去體驗、去感受、去表現音樂，發展學生的創造美。
為了更好地培養學生的實踐能力與創新意識，發展求異思維，培養和提高他們的注意力與合作意識，可以先讓他們聽音樂，然後讓他們用指定音符進行節奏創編，並用打擊樂器進行節奏選擇，為音樂進行伴奏。音樂播放完畢後，用鼠標把預存的四個音符在大屏幕上展示出來，再要求學生根據剛才所聽音樂用這四個音符的組合進行節奏的創編。在備課時，教師要把所有可能出現的情況預存入電腦，這樣在課上就可以結合學生的創作，展示與之相對應的節奏。等學生創作出所有情況後，再用大屏幕完整地展示各種情況。最後讓學生依據打擊樂器本身的特點，從所列情況中找到對應節奏對音樂進行伴奏。由於各種情況一目了然，學生就能快速做出選擇。這個環節如果單靠教師的手動演示，學生理解起來相對困難，效果會很差；而如果利用多媒體進行輔助演示，則能省時省力，而且課件製作一次即可多次使用，大大提高了課堂教學的效率。
總之，在小學音樂教學中，一定要挖掘多媒體教學的優勢，更好地為音樂教學服務。但同時也要拿捏好這個度，認識到多媒體教學的兩麵性，將學生發展放在第一位，從學生實際需求和認知能力出發，讓學生主動參與到音樂學習中來。
參考文獻
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