有一個故事是這樣說的：在一次時間管理的課堂上，教授先在桌子上放了一個裝水的罐子，然後又從桌子下麵拿出一些正好可以從罐口放進罐子裏的鵝卵石。
教授把石塊放完後問他的學生：“你們說這罐子是不是滿的？”
“是！”所有的學生異口同聲地回答。
“真的嗎？”教授笑著問。
然後他從桌底下拿出一袋碎石子，把碎石子從罐口倒下去，搖一搖，再加一些，再問學生：“你們說，這罐子現在是不是滿的？”
這回學生們不敢回答得太快，大家都遲疑著。最後班上有位學生怯生生地細聲回答：“也許沒滿。”
“很好！”教授說完後，又拿出一袋沙子，慢慢地倒進罐子裏。倒完後，再問班上的學生：“現在你們再告訴我，這個罐子是滿的呢？還是沒滿？”
“沒有滿。”全班同學這下學乖了，大家很有信心地回答。
“好極了！”
教授再一次稱讚這些“孺子可教”的學生。教授接著從桌底拿出一大瓶水，把水倒進看起來已經被鵝卵石、小碎石、沙子填滿了的罐子裏。
當這些事都做完之後，教授正色問同學們：“我們從上麵這些事情得到什麼重要的結論？”
班上一陣沉默，然後一位自以為聰明的學生回答道：“無論我們的工作多忙，行程排得多滿，如果要擠一下的話，還是可以多做些事的。”這位學生回答完後心中很得意地想：“這堂課到底講的是時間管理啊！”
教授聽到這樣的回答後，點了點頭，微笑著說：“答得不錯，但這並不是我要告訴你們的重要知識。”
說到這裏，這位教授故意頓住，用眼睛向全班同學掃了一遍說：“我想告訴各位，最重要的知識是，如果你不先將大的鵝卵石放進罐子裏去，也許以後你永遠沒機會把它們再放進去了。”
同學們恍然大悟，老師是在教他們做事情要分清輕重緩急，學會安排做事情的順序。在生活中，當孩子做事情手忙腳亂時，父母就要好好找一下原因，通常都是由於孩子沒有把事情的順序安排好。
對於生活中林林總總的事情可以按重要性和緊急性的不同組合來確定處理的先後順序，先集中時間做大事情，剩餘的時間再處理小事雜事，這樣按照事情的輕重緩急安排好之後，再進行全麵的時間管理，就不會出現忙亂的狀況了。
80後男生的小智慧
當代管理學之父彼得·杜拉克說過：“必須分清輕重緩急。最糟糕的是什麼事都做，但都隻做一點，這必將一事無成。”知識的海洋這麼深、這麼廣，而個人的時間和精力又是如此有限，因此在時間管理上我們必須要有選擇，先把重要的大事處理好，待有餘力才去做不重要的小事。要有所不為，才能有所為或有所作為。