書香課程
專題
作者：主持人語
現行的語文教學，一篇課文要講兩三個課時，一學期主要圍繞一本語文教材展開教學，把語文教材看作是語文課程的全部，期望通過“一篇”“一本”的學習，提升學生的語文素養。學生的學習活動主要是聽教師講課，然後解答練習題。近年來，雖然書香校園、書香班級的建設得到了關注，然而，在夯實大量閱讀這一關鍵問題上，我們徒有認識，缺乏實招。“大量閱讀”仍隻是一種“活動”，是語文教學的補充，是課堂之外的遊擊戰，遠沒在“課程”上聚焦。
昔日，斯霞老師踐行“字不離詞，詞不離句，句不離文”的教學主張。如今，教育部“十一五”規劃課題“新學校行動研究”開展“語文主題學習”的研究。這些教學研究和實踐都揭示了“書香即課程”的語文學習規律。“書香課程”，就是以百科讀物中適合少年兒童閱讀的那部分讀物作為語文學習的教材，以少年兒童積極自主的“讀”作為主要學習方式的語文教學格局。這，要淡化教師的“講”，重視學生的“讀”，讓學生在大量語彙的過濾和積澱中，把握漢語言語義的分布，體驗漢語言表達的靈動，得到美感的曆練，實現“無師自通”的效益和境界。百科讀物一旦進入語文課程，在讀物選擇、文本呈現、教學流程、課型結構、課程評價等方麵，就有大量課題等待我們去探索。我們熱切期盼仁人誌士采擷書香，共同開辟語文教育的新天地。