高中化學教學中情感教育滲透路徑研究
素質教育
作者：王瑋
在高中化學課程的教學中，為了更好地實現情感教育的有效滲透，教師要注重教學方法的合理選擇。課堂上教師首先要凸顯學生的教學主體性，讓大家能夠對於教學過程有更積極的參與。同時，教師要讓知識教學的形式更為豐富多樣，要充分調動學生的思維與情感，讓大家對於課堂教學內容能夠形成更好的體驗與感受。這些都是讓情感教育能夠更好地得以滲透的教學模式，這也會幫助學生們在課堂上對於教學知識點有更為透徹的理解與掌握。
一、深化學生的知識體驗
想要讓情感教育在課堂上收獲更好的成效，教師首先應當有意識地深化學生對於知識的體驗，這一點在實際教學中非常重要。教師要讓學生們對於教學知識點形成更深刻的印象，對於相關的化學原理、化學反應的各種有趣的現象以及現象後的成因等，教師要保障學生們對於這些內容有更深刻的感知。這樣首先能夠更好地激發學生對於課程的學習興趣與探究欲望，這是情感教育能夠順利展開的根基所在。同時，這也會不斷激發學生對於相關教學內容展開深入探究，讓學生的自主學習能力能夠很好的得到培養與鍛煉。這才能夠讓學生們在課堂上有更多收獲，並且讓情感教育在課堂上能夠有更好的成效。
為了讓學生們感受到化學課程的學習樂趣，課堂上我經常會引入一些趣味化的教學實驗，以“可燃冰”的教學為例。“可燃冰”不僅是一種很奇特的實驗現象，其後暗藏的相關化學知識與化學原理也很值得引導學生們展開探究。在某次課堂上我給大家展開了這個演示實驗，我首先會對該實驗的原理給大家進行講解。實驗原理為：酒精與水可以任意比例混合，醋酸鈣卻隻溶於水而不溶於酒精。當飽和的醋酸鈣溶液注入酒精時，飽和溶液的水溶於酒精內，致使醋酸鈣溶解速度降低，從酒精溶液中析出，形成半固態的凝膠狀，酒精充填在膠狀內，點燃膠狀時，酒精便燃燒起來。隨後我給大家展示了這個實驗，當學生們看到類似“冰”的物質燃燒起來後大家都非常驚奇，學生的注意力也相當集中。隨著實驗的不斷進行，學生們慢慢能夠直觀感受到其後的作用原理，對於實驗後包含的化學知識也有了更深入的領會。這是一個很好的深化學生的知識體驗的教學過程，這同樣是讓情感教育能夠在課堂上得以滲透的一種方式。
二、注重理論知識和生活實踐的聯係
很多化學課程中講到的知識點都可以在日常生活中得到實踐。想要更好的展開對於學生的情感教育，教師可以透過理論知識聯係生活實踐的模式來深化知識教學。這不僅能夠讓學生們感受到生活中化學知識隨處可見，拉近理論知識和生活實際的聯係，這個過程中學生的情感也會很好的被激發。大家會積極的將這些課堂上學到的知識在生活中進行驗證，會有意識的去感受這些有價值的教學內容在生活中的指導意義。這也是情感教育展開的一種良好模式。