三、語文素質教育要凸顯想象力教育
想象力的培養是初中語文素質教育中的重要內容之一。沒有想象力就沒有創造力，展開想象的翅膀，可以讓更多的內容和事物湧入大腦中來，更新了思考內容和思考模式，因而有利於提高學生的創造力。例如，在學習《春》這篇課文時，教師要引導學生從理解文中文中有詩、文中有畫、文中有想象的意境中去，如通過對春雨圖、春雨視頻的欣賞讓學生理解春雨“像牛毛、像花針、像細絲”的意境，進而拓展美的意境，豐富了學生的視覺視野，使得文章增添了很多文采和情感，進而提高的想象力。
四、語文素質教育要凸顯聽說讀寫能力教育
初中語文教學的素質教育的最終目的是培養學生的能力，而站在語文教學的角度，能力的主要體現是聽說讀寫方麵的能力。在初中語文教學中，為學生創設一個自由開放的環境氛圍，讓學生學會聽、學會說、學會讀和學會寫，進而促進學生的語言綜合能力得到提高，促進學生的整體素質不斷提高。首先，教師要加強聽話能力的訓練。在聽說訓練的過程中，可以結合語文教學實際情況，引導學生從聽字音、聽意義、邊聽邊記、邊聽邊測、邊聽邊分析、邊聽邊思考等幾個方麵出發訓練學生學會傾聽和善於傾聽，不僅聽懂內容，還會聽懂言外之意。其次，教師要加強說話能力的訓練。在說話訓練的過程中，教師要激發學生的說話欲望，促進學生主動去說話和思考，從而說出有主觀感情和趣味性的話來，還要會用話交流，這些目標的實現可以通過三分鍾演講、看圖說話、課文複述、說故事比賽、口頭作文等等即興發言的形式來強化。
總之，教師要加強閱讀能力的訓練。教師可以從預習性閱讀方式來訓練學生的閱讀能力，如引導學生學會分段、畫出生詞等簡單要求和具體文體的具體要求。最後，教師要加強協作能力的訓練。教師可以展開協作知識講座、協作強化訓練兩個方式進行，知識講座可以從閱讀書報和教授寫作知識等方麵展開，而協作強化訓練可以從即興寫作、記敘文續寫、自由命題作文、互命題作文、快速訓練、文章仿寫等等形式出發，激發學生的寫作興趣和提高學生的協作能力。
【參考文獻】
[1] 張德. 淺析語文教學的現代發展[J].2010，2.