網絡環境下的初中語文課堂優化策略探析
素質教育
作者：楊激風
隨著科技不斷發展，社會進入了信息時代。近年來許多初中開始進行多媒體輔助教學，在網絡環境下的語文教學模式以其豐富的教學資源和獨特的高效性成為了未來初中語文教學發展的趨勢。在網絡環境下進行教學，能在很大程度上調動起學生的學習熱情，開闊學生的視野，由此也成為了新課改的必經之路。
一、利用網絡信息，輔助語文教學
隨著時代的發展，網絡技術正在一步步改變人們的生活和學習。隨著多媒體教學模式在各個初中的開展，網絡極大得推動著教學技術、教學方式以及教學過程的改變。在網絡環境下，語文教學以其極其豐富的教學資源和“聽、說、讀、寫”全方位的綜合教學方法，成為未來初中語文發展的方向。初中語文的課堂教學可以充分利用網絡資源，展現獨特的魅力。首先，初中階段傳統的“填鴨式”教學方式已經漸漸被遺棄。教師不能照本宣科，獨自掌握課堂節奏，要利用網絡進行教學，激發學生的學習語文的熱情，讓學生尋找到自己的興趣所在。隻有讓學生對語文產生了興趣，才能提升學生學習的自主性。
此外，在網絡環境下的信息資源非常廣，信息更新速度快，新的語文知識會在第一時間通過網絡進行傳遞。學生不再局限在課本的有限知識上，可以通過網絡多方麵接觸語文，以不同的方式學習語文。學生可以通過網絡認識到全新的語文，感受互聯網帶給我們的廣闊視野。網絡環境下的語文教學要求教師熟悉網絡並且合理地利用網絡，拓展自己和學生的知識麵，培養學生的思維能力，教會學生怎樣通過網絡進行自學，培養學生的實踐運用能力。響應新課改的要求，培養學生對語文的實際運用能力以及寫字、閱讀、寫作、口語全方麵綜合發展。
二、利用網絡，引導學生自主學習
互聯網的迅速普及，使得教學資源不再是教師所獨有，教學資源通過開放的網絡平台展現在學生麵前。對於注意力容易偏移的初中生，語文教學的有效性不僅僅在於教師，更依賴學生的自主學習，隻有學生願意去學習了，成績才能穩步上升。因此，在初中語文教學過程中，教師不應隻扮演傳授者的角色，也要扮演促進者的角色。教師要以學生為主體，積極引導學生通過廣闊的網絡資源平台，進行自主學習。教師可以通過選擇一個專題，讓學生對專題進行深度研究。學生在探究專題的過程中，需要上網查詢，對專題進行初步的認識。然後學生需要上網搜集相關的資料，豐富自己對專題的認知，最後對信息進行整理，提取重要信息，結合自己對專題的看法形成獨特的觀點。