三、注重對於學生價值觀念的引導
語文課程的教學肩負著很重要的培育與塑造學生價值觀念的教學任務，這也是啟蒙教育時期一項非常重要的教學目標。課本中的不少選篇都能夠很好的為學生價值觀念的良好塑造提供引導，教師要合理地利用這些教學素材，並且透過情感教學的引入幫助學生們對於這些內容形成更好的認知。這樣才能夠引導大家形成更好的價值觀與是非判斷標準，這不僅有助於學生獨立人格與性格的良好塑造，這也是深化知識教學的一種很好的模式，在這樣的教學過程中才能夠幫助學生更好地構建自身的價值體係，進而充分發揮文本的育人作用。
例如，在執教《誠實與信任》這篇課文時，教師首先應當對學生進行分析，處在這個時期的學生，他們對社會的認識還是比較膚淺的，而他們的人生觀、價值觀、世界觀也處在形成的初始階段。對於這些學生來說，有意義地引導和幫助可以在他們的心田播下一顆真善美的種子，促進他們成就幸福而有意義的人生。因此，教師不僅在教學中可以引導學生去體味文章樸實、感人的語言，也更應關注學生正確的人生觀、價值觀和世界觀的形成，要透過這篇文本的學習讓大家體會到誠信的價值與意義，並且讓這種觀念能夠在學生心裏生根發芽。這才能夠充分發揮對於學生價值觀念的塑造的效用，這也是情感教育應當起到的積極效用。
四、結語
在小學語文課程的教學中，教師可以靈活地引入情感教學，這會極大的提升知識教學的效率。首先，教師要充分引發學生的情感共鳴，要透過有效的教學引導幫助學生更好的獲知文本中所體現的思想感情。同時，教師應當關注於學生的成長過程，要透過對於學生有針對性的引導與啟發幫助學生們化解各種成長的煩惱，並且結合相關文本給予學生的思維一些有價值的點撥。此外，教師要注重對於學生價值觀念的引導，這才能夠充分發揮對於學生價值觀念的塑造的效用，這也是情感教育應當起到的積極效用。