如：學蘇教版選修三《共價鍵的鍵能與化學反應的反應熱、原子晶體》的時候，要在課堂上注重了解學生對共價鍵的特征、實質、分類等知識點的理解程度和掌握狀況，為了使多數學生都能夠更好地掌握，老師的講解應該針對全體學生，而不是為了省時省力而采用跳躍式思維為班級的尖子生等思維運轉迅速的學生而忽視反應比較慢的學生，了解他們的學習心理狀態，更好地采用分層教學，也可以采用PPT等多媒體創造情境，加強學生的理解，使他們更好地掌握知識點。
三、建立新型的和諧友好的師生關係
為了不斷加強情感教育在高中化學教學中的滲透，高中化學老師在化學課堂上要努力丟棄那種呆板說教的教學方法，積極主動地和學生建立起新型的和諧友好的師生關係，像朋友一樣幫助學生學習化學，經常鼓勵學生進行自主學習，進行合作學習；同時要做到讓優秀的學生帶領部分後進同學一起學習化學，這樣老師也可以省力一些；而且化學老師要做到一視同仁，絕不能歧視班級裏的後進生，更不嬌慣那些成績優秀的學生，要讓他們更好地融入到化學課堂中來，老師在課堂上努力帶動他們學習的積極性，而這不僅有利於學生提高學習效率，更有利於提高化學課堂的教學質量，保證化學課堂的教學效率。
如：化學老師在上蘇教版化學選修五《醇的性質和應用》的時候，可以通過和學生一起做乙醇的可燃性，與金屬鈉的反應等實驗，增加與學生的感情，注重在與學生共同學習中建立新型的和諧友好的師生關係，當學生遇到困難時，以朋友的身份幫助他們更好地解決困難，減少他們的挫敗感，讓他們感覺到老師的愛，老師特別的愛，從而幫助他們更好地提高學習化學的興趣，提高他們的積極性，從而更好地提高他們化學的學習質量。
化學作為高中理科學生必修的重要課程之一，也是理科學生高考必考的科目，而且所占分值比較高，因此，不斷加強情感教育在高中化學教學中的滲透，有利於幫助廣大高中生培養良好的學習能力，更有利於他們在短期內提高他們的化學成績，增強自己學習化學的興趣，更好地做到理論與實踐相結合，提高他們的實踐能力；更有利於幫助他們掌握更多的化學知識，促進其學習能力的提高，有利於為他們以後的學習打下牢固的基礎。
【參考文獻】
[1] 趙靜. 研究性學習在高中化學教學中的實踐評價[J]. 科技創新導報，2010，（07）.