（2）認知發展特點。青少年逐漸擺脫了兒童時期簡單的形象思維，逐漸進入抽象思維階段，也就是開始懂得試驗、假說、推論這類形式化的思考。隨著思維活動的數量和質量的大大提高，青少年思維的獨立性和批判性也有了顯著的發展。他們思維活躍，不再滿足於教師、父母或書上所講的道理，喜歡獨立尋找或與人爭論各種事物、現象的原因和規律。這時期的他們進入了一個喜歡懷疑、辯論的階段，這是青少年階段認知發展的一個重要特點。網絡世界是一個充滿新異刺激的豐富世界，新事物、新思想、新技術層出不窮，尤其是遊戲中的闖關、練級，是對個人智力水平的極大挑戰與鍛煉，恰恰滿足了青少年在思想上渴望成熟同時又喜歡挑戰的心理需求。
但同時，思維的片麵性和表麵性是青少年認知發展的另一顯著特點。盡管青少年開始能夠有意識地調節、支配、鍛煉自己的思維，但是由於知識經驗不足、辯證思維尚未發展起來等原因，他們思維的獨立性和批判性還不夠成熟，看問題容易片麵化和表麵化，常常表現為隻看到局部而看不到整體，要麼肯定一切，要麼否定一切。這樣，青春期的孩子更偏愛就外界事物的某一點來進行理想假設，一旦迷戀某種東西，一好百好，容易出現難以自拔的現象，如狂熱追星、癡迷上網等行為。
（3）情緒特點。青少年的情感世界非常豐富，情緒和情感體驗比較強烈，帶有明顯的兩極性特點。青少年的情緒有時非常強烈、狂暴，但是有時也會表現得非常溫和細膩。同時，由於青少年對事物的認識還不全麵，還存在著偏執性的特點，所以，他們在情緒的表現上也具有固執的特點。隨著青少年獨立自主意識的增強，他們希望父母等成人尊重自己，希望獲得更多的獨立自主，如事與願違的話就會產生強烈的反抗情緒，尤其是對父母容易產生不滿、反抗的情緒。青少年處於半幼稚半成熟、獨立性與依賴性錯綜複雜的時期，他們的內心充滿了矛盾。例如，如何處理與父母的分歧矛盾、生理發育與心理發育的矛盾、反抗性與依賴性的矛盾、高傲與自卑的矛盾、否定童年與眷戀童年的矛盾等。正是由於青少年時期是個體心理發展充滿矛盾的階段，處於心態的不平衡時期，因此他們很容易體驗到一些負麵的情緒，當他們不知或不能恰當地應對時，則往往容易產生不良的應對策略或模式。
通過現象和調查分析，我們都會發現，很多青少年在空虛無聊、心情煩躁或不好的時候選擇上網，甚至還有些人會專門去玩殺人遊戲等具有攻擊性的遊戲，以此來宣泄心中的憤恨、不滿等負麵情緒。通過網絡來調節情緒的方式是一種不錯的方式，但是每每感到無聊、心情不好或遇到不順心的事情就想上網，而又沒有其他的宣泄情緒的方式來替代時，會使上網這種回避現實及轉移注意力的應對方式被過度使用，這就會導致了青少年過度迷戀網絡而不能自拔。
（4）人際交往心理。隨著年齡的增長，青少年與社會的交往越來越廣泛。他們渴望獨立的願望變得日益強烈，對父母的權威也產生了懷疑，甚至發生反抗行為。他們要擺脫家長和其他成人的監護，擺脫由這些人規定的各種形式的束縛。而父母一方麵希望孩子獨立，另一方麵又希望孩子對自己繼續依賴。在這種矛盾心情的影響下，青少年與父母就常常有衝突，甚至在觀念上形成對立，出現我們所說的代溝問題。當父母與孩子間的溝通不能很好地進行時，孩子能感受到的來自父母或家庭中被理解與接納的時候也越來越少，雙方的心理距離就會越來越遠。
青少年個體由於心理上的不安與焦躁，由於與父母之間的代溝存在，他們迫切需要能夠傾聽自己訴說內心煩惱、與自己交流情感並為自己保守秘密的對象，因此他們對友誼非常看重，可以說青少年時期對友誼的重視程度在人的一生中是最突出的。進入青春期，隨著活動範圍的擴展，青少年對家庭的依戀逐漸轉向夥伴群體，形成親密的夥伴關係。他們的言行、愛好、衣著打扮等都會相互影響，信任夥伴勝過信任家長和老師。有些青少年上網主要是受到周圍同伴的影響，大家都上了，自己不上似乎很落伍。還有相當一部分青少年則是在學校中與同學、夥伴的人際關係不佳，沒有朋友，隻好在網絡世界中尋求友誼與支持。尤其是當他們迷戀上網之後，則可能結交一大幫的網友，一起玩遊戲，有共同的話題，在這種小團體內反而找到了心理歸屬感。不少產生網絡依賴的孩子認為，如果有朋友一塊玩的話，比如打球、聊天等，他們就可能不會產生網絡依賴了。