此外，網絡遊戲還為遊戲者提供了語言交流的空間和平台，言語的溝通促進了互動的深度和頻度。遊戲者通過語言溝通可以給團隊同伴提供對戰信息，保證本團隊的勝利。網絡空間內由於言語功能的介入，更加激發了遊戲者無線交流的欲望和構建出一種輕鬆愉快的情境，網絡遊戲者可以隨時和對方溝通信息。語言的交流猶如身臨其境，這種互動能夠帶來身心的愉悅，實現情感、心理的交會，從而促進了交往關係的發展。從互動的性質來分析，此時的互動關係有三種形式：情感性的、工具性的和既有情感成分又有工具成分的混合關係，由此產生出新的角色互動模式。在一定程度上，這種情景的存在滿足了人們情感方麵的需要，頻繁的互動使得彼此都預期將來還會繼續交往，使得網絡虛擬世界的人際互動方式和互動規則發生了改變，影響了互動的結果。
交流是人類的需要和本能，隻有在公共空間內才能實現真正的思想交流，才能體現存在的意義。網絡遊戲世界中的工具性符號作為遊戲者互動的中介，連接著不同空間的遊戲者，體現的不僅僅是人與電腦的工具性互動，更深層地透露出人與人之間的情感性互動。現實中的青少年麵對一個價值多元和信仰斷裂的社會，在虛擬空間內能擁有和實現自己的話語權，無論從本能的需要還是社會化的角度出發，都使得青少年網絡遊戲行為在虛擬空間內保持著一定的可持續性。
3.互動規範的影響作用
與現實世界一樣，網絡世界現在有著一係列規範，製約著衝浪者的網絡行為。同樣網絡遊戲世界也有一係列的規範，約束著遊戲者的遊戲行為。比如在“反恐精英”中，隻有兩種角色身份：“警察”和“土匪”，沒有固定的地圖，行進的路線是相對有限的，“警察”和“土匪”的生命力都是100。在買裝備的時候，“警察”不能買到“土匪”所使用的AK47步槍，而“土匪”也同樣買不到“警察”的M16槍。遊戲規則的存在保證了公正、公平，規範著遊戲者的角色身份和行為選擇。除了上述的“硬約束”、“顯規則”外，還有另外一種形式的“軟約束”、“潛規則”或者“第二規範”。主要有兩種形式：第一種形式是網絡遊戲內部遊戲者之間相互認同的、潛移默化的規則。比如，在遊戲開始的時候是不允許有人使用作弊工具的，如果作弊者被發現的話，會被踢出團隊或房間，而且會受到其他遊戲者發送的“鄙視”、“唾棄”等排斥性的圖像，嚴重者可能會被拒絕加入任何一個團隊。第二種形式是現實中青少年網絡遊戲者團隊內部成員之間的規則。從成員構成來分析，團隊成員往往是一些生活中關係密切的同齡人，持續的互動交往使得他們構成一個初級社會群體，作為一個遊戲團隊，他們有著自己的群體規範、群體目標和領導成員等組織式的結構關係模式。由於具有同樣的興趣愛好，他們形成了一個具有群體凝聚力的團隊，特別是當團隊麵臨另一個遊戲團隊的挑戰時，其凝聚力會大大增強，以此保持群體的整體性和協調性，這種集體的歸屬感往往會隨著團隊整合度的提高而增強。在團隊成員內部，由於成員遊戲技巧水平差異，遊戲技巧最好的成員往往會受到其他成員的信任和擁護而成為成員認同的權威人物。其他的成員也按照技巧水平排列，由此決定了每個成員所能獲得的遊戲角色身份和遊戲任務，同時團隊戰略戰術的安排也隨著團隊構成的變化而變化。比如在遊戲中，最好的隊員是重型狙擊槍手，指揮全隊作戰，通過語言交流平台他會隨時通知其他隊員實施戰略，其他隊員則可能會拿著戰術要求並不高的衝鋒槍實施發布的命令，並最終取得勝利。這種“潛規則”的發揮完全是無形的，而在一定程度上隻有保持著一種層級的團隊結構才能維係遊戲團隊的存在，反過來又加強了青少年初級社會群體的身份認同和群體歸屬感，從而使他們保持著行為的可持續性。