第五，筆者每個月在班級範圍內，每學期在全校範圍內開展以“快樂英語，快樂成長”為主題的英語競賽活動，先後舉行了“趣味英語競賽”“聖誕英文歌曲表演”“講英語故事”等活動。這些活動不僅讓學生有機會聽、說和練，還激發了學生的學習興趣。
三、養成良好的英語學習習慣同樣重要
小學英語教學是小學教育的重要組成部分，在潛移默化中培養學生的學習好習慣是不容易的。筆者認為可以從以下幾方麵入手：
1.全方位、多角度地培養良好的英語學習習慣
小學英語教學是啟蒙階段，培養良好的英語學習習慣是小學英語教學的重要內容。小學英語階段的核心問題是要培養學生聽、說、讀、寫英語的良好習慣。側重聽說能力的培養，適當讀寫。要把“聽”放在首位，要教育學生在課堂上認真聽教師和同學講英語，課後多聽錄音，培養聽力。在聽的基礎上說，積極參與課堂練習，要養成大膽講英語、朗讀和背誦的習慣，書寫規範整齊的習慣，運用語言交際的習慣，課後複習的習慣等。學生掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣會終身受益。
2.建立有效的獎勵機製，培養良好的學習習慣
在教學活動中，我們如何保護學生剛接觸英語時的積極性呢？筆者認為應當實時地建立必要的獎勵措施，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生充分融入到教學活動中去，培養學生良好的學習習慣。
（1）物質獎勵
在教學過程中，經常會遇到不遵守紀律、馬虎偷懶的學生，麵對這樣的狀況，筆者采取了“激勵”措施，抓住點點滴滴進行激勵。
上課：學生主動舉手搶答一次記一顆星，筆者隨時在記錄本上記錄下學生的回答情況，采用這種方法激勵學生上課舉手發言。
學習：學生到組長或教師處讀一頁英語書、背誦一篇課文記一顆星，用這個辦法鼓勵學生開口說英語，同時也能檢測學生的學習情況。
作業：作業全正確且書寫工整者得兩顆星，這樣可激勵學生認真完成英語作業；在聽寫單詞時，全正確者得一顆星，這樣學生就帶著目的性主動記憶單詞，而不是被教師逼迫著被動記單詞。學生的學習動機改變了，學習效率也就不一樣。
測驗：每次考試得100分者獲得十顆星，95分獲得八顆星，90分獲得六顆星，80分獲得四顆星，70分獲得兩顆星，60分獲得一顆星。這樣，每個層次的學生都有獎勵，使得他們體驗到收獲的快樂。
獎勵辦法： 采用“一周一小結，一月一大結”的方法，每周或者每月評選出集星排名前十的學生。這些學生可以獲得教師的獎勵，如鉛筆、橡皮擦、筆記本或英語作業本等。
（2）特權獎勵
特權獎勵主要針對後進生和優生。如每次月考後，評選出月“最佳進步獎”，請成績進步最大的同學擔任該小組的組長，負責帶領大家一起進步，使這些同學感受到很大的成就感。針對優生主要是設立月“最佳輔導員”稱號。通過特權獎勵讓不同層次的同學找到自己的榮譽感，發揮自己在班集體中的帶頭作用。
這些都是筆者在平時教學過程中較實用的激勵辦法，當孩子們收獲到獎品或特權時非常高興，以後也會加倍地努力。同時也讓那些後進的孩子認識到，隻有付出才有收獲，隻有努力才有成功。
因此，采取適當的措施，利用有限的環境資源，改善傳統的師生教學觀，有助於提高學生學習英語的興趣和培養學生學習英語的習慣，使學生樂於學習英語，讓孩子們真正感受到“快樂英語，快樂成長”。
本文得到了“四川廣元震區小學骨幹校長與英語教師專業提升項目”的支持。
（作者單位：四川省廣元市元壩區清水鄉小學）
（責任編輯：馬讚）