JEL職業中心現有28名全職教師，教學輔助人員約15人，管理人員5人。教師通常都是由技師經過教學培訓或進修而成。課程開設主要依據社會對職業的需求和學生的興趣兩個方麵。
2.技術應用類課程
技術應用類課程主要有商業管理與計算機技術等方麵的課程。這類課程是為有相關興趣的學生致力於大學專業學習而開設的。本次考察的三類典型高中都開設了技術應用類課程。其中，北中心高中開設了13門，伯利·默瑞迪恩高中開設了15門，印州學術高中開設了10門。
為了更好地實現該類課程的目標，伯利·默瑞迪恩高中在技術應用類課程方麵的投入最大，開設的課程量約相當於其他兩個學校的2倍。它與印第安納大學、常青藤高新技術社區學院及“工程引路”組織（PLTW）合作，為學生提供必要的經驗、教育和訓練。另外，印州學術高中依托波爾州立大學開設了豐富且專業的計算機技術課程。
3.生活技能類課程
家庭與消費科學領域的課程，主要涉及吃、穿、育兒、成人角色與責任、人際關係、大學與職業指導等，因此稱為生活技能類課程。這類課程旨在把學生培養成一個獨立的人，使他們能夠完成家庭角色，為社區和社會的發展作出貢獻，平衡家庭與工作，將個人技能應用於工作中。家庭與消費科學課程也是在為學生提高生活技能作準備的，包括應用情境中的問題解決、決策、高級思維、溝通、讀寫及計算等能力。
北中心高中與伯利·默瑞迪恩高中的生活技能類課程基本相似，隻是北中心高中還開設了“大學與職業準備”，而伯利·默瑞迪恩高中安排的課程是“消費經濟”和“房屋室內裝飾”。印州學術高中以學術研究為特色，沒有設置此類課程。
4.職業認識類課程
職業認識類課程是學校生涯教育的一部分。它要幫助學生設想並規劃未來，是步入大學、參軍、工作，還是幾件事情一起做。例如，北中心高中為學生列出了14個職業領域［自然資源；藝術及傳媒；工程學、科學、數學、計算及技術；工業、製造業及加工；機械修理及精密工藝；商業、管理與金融；建築業；教育；醫療與健康服務；個人與商業服務；法律、社會、宗教及政府服務；安保、消防及治安（警察）；市場營銷、銷售及公共關係；運輸業］。
北中心高中對學生如何進行生涯規劃提出4點要求：第一，確認職業領域，並選擇相應的課程；第二，學習所選職業的詳細目錄介紹，並發現自我的特長與興趣；第三，選擇一個職業領域，並親自深入地感受該職業，如在假期或周末找一位曾經選擇該職業領域的成人進行經驗交流；第四，進入所選的職業領域進行實習。四年級學生可以向谘詢顧問提交實習申請並獲得相應的學分。
伯利·默瑞迪恩高中開設了3門職業認識類課程：“升學與職業準備”“職業信息（實習）”“教學實習經曆”。
“升學與職業準備”是一門跨學科的課程，其目的是幫助學生備考SAT考試，為升學作準備。選修該課程可以獲得1學分。
“職業信息（實習）”課程是一門信息性和探索性的課程。它旨在提高學生的就業技能、對經濟過程的理解力及決策和規劃能力。有意學習該課程的學生先要遞交一份實習申請，如果獲準，就會被分派給一位指導教師。學生須按規定時間向教師彙報工作情況。在實習地點，學生應完成3項任務：第一，完成全部任務與職責，學習重要的工作技能和職場規則；第二，能夠總結成功和失敗的經驗，獲得進步；第三，盡力而為，成功地完成實習項目。在與教師互動的過程，學生應該在真實的工作情景中有所得，並提高職場所需的任何專業知識與技能。
“教學實習經曆”課程（助教課程）是四年級學生才能申請學習的課程。申請的成功與否取決於獎學金、國籍、個性品格和出勤率。另外，學生的學術水平必須名列年級前50%名之內。參加此課程的學生需自己解決往返交通問題，並且要具有良好的職業形象。成功申請的學生，在一個學期內必須每隔一天在中小學從事半天助教工作。學生也可以選擇去RISE中心（幫教中心）。實習學生有兩段9周的實習期，分別跟從2名指導教師一起工作。有時，學生也可以待在自己的高中，同自己的實習推薦人交流。在實習中，學生會了解到自己是否能從教學中獲得個人滿足，是否喜歡教師這個職業。
三、藝術體育類課程
美國高中高度重視體育與藝術課程。學校藝術和體育設施非常先進、完備，課程非常豐富、專業且可選範圍很廣。以擁有3 200名學生的北中心高中為例，學校有7座體育館，12個運動場，30個網球場、4個功能性訓練場所、1個10道田徑場以及1個10道遊泳池。設施之豐，令人羨慕。
美國高中提供的藝術和體育課程十分豐富，這為學生的全麵發展與興趣選擇提供了極大的可能性。學生可以真正做到“選自己喜歡的，做自己喜愛的”。這極大地激發了學生參與的積極性，極大地豐富了學生的學習生活，如北中心高中表演藝術部開設了31門課程，視覺藝術部開設了19門課程，體育與健康部開設了16門課程。
而且這多達66門的課程，還不是學生參與藝術和體育課程的全部時間投入。每天下午3：00到5：30，學生可以自由選擇，參加自己喜愛的活動。
1．音樂類（表演藝術）課程
美國高中藝術教育具有一個顯著特點，那就是基於表演的教育。也就是讓學生通過表演來發展他們的音樂技能。藝術課程的分化很細，如北中心高中的31門表演藝術課程被分成6個門類，每類課程的學習都要進行一場表演，來證明學習的水平與效果。
2．美術類（視覺藝術）課程
印州學術高中開設了8門美術課程，伯利·默瑞迪恩高中開設了14門，北中心高中開設了19門。盡管3所不同類型的高中所開設的美術類課程數量不等，但它們所涵蓋的範圍相近，層次清晰，銜接緊密。北中心高中美術類課程包括平麵藝術與立體藝術兩個大類的7項技藝課程。這些課程大體分為3個層次，即入門、高級和大學水平（包括AP、IB、獨立研究課程）。
3．體育類課程（包含軍事教育）
在各所高中，體育類課程要求的畢業學分均為3學分（其中體育2學分，健康1學分）。北中心高中體育類課程共16門，其中“體育基礎”為2學分的必修課程，分兩個學期上。北中心高中規定，學生可以通過參加初級預備役軍官軍團課程或參加IHSAA（印第安納州高中體育聯盟）來獲得學分，充抵體育類課程規定的一半學分。初級後備軍官訓練團課程是由美國武裝部隊讚助與發起的，在全美高中實施的軍事教育課程。
觀看了北中心高中表演藝術社團的一次演出，筆者為他們藝術教學質量之高、之專業而感歎。高質量和專業性背後的支持因素可能很多，但不容忽視的重要因素就是專業的高素質的教師隊伍。如，北中心高中的藝體類教師都具有州級專業能力認證，具有碩士學位的達50%以上，10名體育專職教師中就有7人擁有碩士學位。
很多藝術體育類課程的實施與社團活動緊密結合。僅2011—2012學年，北中心高中開展的社團活動多達92項，學生藝術演出多達19場。
（作者單位：浙江師範大學）
（責任編輯：李奇誌）