(1)拗不過一個老師朋友的再三請求，我這個“知名作家”隻好臨時客串，給她的學生們上了一堂作文課。為了激發孩子的想象力，我做了三張卡片，上麵分別寫著：落葉、微風和彎月，我想讓孩子們用盡可能多的詞彙來比喻它們。卡片在孩子們手中快樂地傳遞著，仿佛在傳遞一個快樂的消息。他們浮想聯翩，各種各樣的比喻層出不窮，卡片上密密麻麻地寫滿了孩子們天真的想象。
(2)我拿著那充滿童稚的卡片，一張張讀下去，“落葉是秋天的信箋”“落葉是冬天的請柬”“微風是我在夏日午睡時，外婆手中輕輕搖動的扇子”“彎月是被嘴饞的天狗咬了一大口的月餅”，每每讀到這些精彩的句子時，我都會讓寫下這個句子的那個孩子站起來，順便誇讚他們幾句，滿足一下孩子們小小的虛榮心。孩子們活躍極了，對那些寫出了精彩句子的同學給予長時間的掌聲。這堂作文課既生動又活潑，比我預想中的效果要好。在旁邊聽課的朋友也偷偷為我豎起拇指，對這堂作文課很滿意。讀到最後，我的眼睛一亮，被一個更為新穎的比喻吸引了：A______。雖然新穎，但我認為這個比喻句不大貼切，為什麼單單是媽媽呢？我這樣問的時候，那個叫陳露的小女孩站起來，漲紅了臉說，“媽媽累的時候可以枕著它好好睡上一覺。”我說，“不如改作‘彎月是上帝的枕頭’，因為上帝在天上，離那個枕頭更近些，嗬嗬。”我和她開著玩笑。她沒表示讚同也沒表示反對，依舊漲紅著臉，好像是要為自己辯解，卻欲言又止。我便借題發揮，讓同學們來評斷這兩個句子，哪一個比喻得更貼切一些。同學們立時亂作一團，嘰嘰喳喳地開始評判，或許是孩子們懾於老師的權威，最後一致認定“上帝的枕頭”更為貼切。
(3)B______。這是我聽到陳露聲若蚊蠅的唯一的一句辯駁，在孩子們的喧囂裏，顯得有些纖弱無力。
下課後，朋友對我說：“陳露的那個比喻句是有根據的，因為她的媽媽就在天上。從她一出生下來，她的媽媽就去世了。”我無比驚訝，“那你為什麼不早點提醒我？”我埋怨著朋友。
(4)“可是陳露不想讓同學們知道她是一個沒有媽媽的孩子。”朋友說，“上學第一天她就偷偷和我拉鉤，讓我為她保守秘密。現在，還整天和同學們炫耀自己的媽媽是世界上最漂亮的媽媽呢。”
(5)我懊悔不已。我犯了一個多麼大的錯誤啊！“彎彎的月亮是媽媽的枕頭”，回頭重新想想，這個比喻句是多麼貼切！媽媽在天堂裏，不是正好可以枕著那輪彎月嗎？那枕頭是媽媽的。我的耳邊一直回蕩著她為自己辯駁的話。這裏麵裹著一顆多麼執著地愛著媽媽的心啊。我仿佛看見，她正捧著媽媽的照片，委屈地掉著眼淚。她想給媽媽一個溫暖的枕頭，卻被我無情的奪走了。我給孩子那顆固執又柔軟的心，潑了冷水，造成了怎樣的傷害。
(6)“明天讓我再給孩子們上一節作文課吧。”這一次，變成了我對朋友的請求，“我要給孩子們好好講講月亮，這個枕頭本就該是媽媽的，上帝，請先靠邊站。”
＞＞＞本文入選試卷現代文閱讀真題
1.結合語境，將下邊兩個句子恰當地填入(2)(3)兩段劃線的A、B處（隻填序號）。（1）那枕頭是媽媽的 （2）彎月是媽媽的枕頭
2.聯係全文內容，說說“月亮是媽媽的枕頭”這個比喻飽含著小女孩陳露怎樣的感情？
3.作者在第(2)段中說：“雖然新穎，但我認為這個比喻句不大貼切。”可在第(6)段中卻說：“這個比喻句是多麼貼切！”作者這樣說是不是前後矛盾？為什麼？
4.文章最後一段，“我”為什麼要請求“再給孩子們上一節作文課”？
5.仿造第(2)段劃波浪線的句子，從“落葉”“微風”“彎月”中任選一個詞語，再寫一句話。
6.麵對“落葉”“微風”和“彎月”，孩子們表達出了不同的看法。正如詩人劉禹錫麵對秋天，表達出自己與眾不同的感受。請你寫出劉禹錫的這兩句詩。
＞＞＞原題名師解答
1.A。（2） B。（1）
2.這個比喻飽含著小女孩陳露執著地愛媽媽、思念媽媽的感情。
3.不矛盾。“我”剛開始讀到這個句子的時候，因為不了解小女孩家的情況，所以認為“不大貼切”。後來得知具體情況，被小女孩“一顆執著地愛著媽媽的心”所感動，所以認為是“多麼貼切”。
4.我為自己無意間對小女孩造成的傷害感到“懊悔”、愧疚，希望能給孩子們好好講講月亮，找到機會彌補這個失誤，安撫小女孩那顆愛媽媽的心。意近即可。
5.沒有唯一答案，隻要比喻生動貼切，語言精練流暢即可得分。
6.自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。