黨的十四大以來，市場經濟的大潮已席卷神州大地。它不僅變革了舊管理體製，解放了生產力，也改變著人們的人生觀、世界觀、價值觀，對不同層次人的心態也產生深刻的影響。
民辦大學生是全社會所有大學生的一個組成部分，他們具有這個群體的共性。這就是正處於少年向青年過渡時期、由自然人向社會人過渡的急轉彎時期，這個時期特點是生理發育趨於成熟，而心理發育滯後，被稱為“心理斷乳期”，生理和形體上是“小大人”了，但心理又不成熟，因而出現很多矛盾。他們又是經過高考這個獨木橋激烈競爭的失利者，所以心理上的壓力和矛盾更為突出。社會主義市場經濟的雙重效應也影響著他們，正麵影響著經濟意識、競爭意識、奮鬥意識、效益意識的增強；負麵效應是由於市場經濟利益驅動的多元化，使人生價值取向也發生了多元化，講“實惠”，重物質利益等。由於上述原因使他們產生困惑，比普通高校大學生有更多的心理障礙。這就向民辦大學的教育工作者提出了新的挑戰。
據我們多年的工作實踐和調查，綜合分析，這些民辦大學的學生們入校後所表現出的心態特點大致分為三個區域，即“強區”、“弱區”和“病區”。強區學生占入校人數26%左右，弱區學生占64%左右，病區學生約占10%。
“強區”學生雖說不到1/3，但他們是主流，是積極的、向上的。其心態特點是：他們認為，條條大路通北京，山外有山，樓外有樓，隻要能學到專業知識，民辦大學一樣成才，心情比較開朗輕鬆，兩年或三年大專畢業再上本科。他們主體意識、參與意識、競爭意識、奮鬥意識、效率和效益意識都比較強。他們學習刻苦努力，遵守紀律，積極參加各項活動，積極上進，靠近黨組織，有入黨要求。這一部分同學的心態優勢也是以後走向社會工作崗位不可缺少的寶貴的心理素質。因此我們必須積極引導，大力扶持，通過我們的思想教育和管理工作使其進一步強化和發展。
心態“弱區”的同學認為理想破滅了，內心的苦澀，眾人的藐視、父母的惆悵、朋友的安慰等等所看到的聽到的，無形中都變成一種精神壓力。在“走投無路”時才進了民辦大學，總感覺上民辦大學被人看不起，自己“技不如人”。同學和朋友考上名牌大學，有硬文憑，畢業後在社會上也被視為“上賓”，而自己越想越苦悶，心態是陰暗的，閉鎖的，感到前途渺茫，對未來缺乏信心，自卑、失落感嚴重，心灰意冷，不願與人交往。學習不專心，紀律性不強，比較懶散。這部分在民辦大學生中人數不少，也是我們工作的重點，要求我們必須采取積極有效的方法，加以重塑和改造。進行強化心理素質的ACH，提高他們對挫折的心理承受能力。
少數人屬於心態“病區”。他們情緒低落，根本就不想上大學，甚至有抵觸情緒，一部分是被家長強迫送來上學的。這些學生什麼都不想幹、無心學習、混日子、睡懶覺，甚至想輕生，認為人生是個大苦海，想跳出這苦海到“自由”天堂去。對這一部分同學更應關心、體貼、積極引導，進行有針對性的心理谘詢，對極個別心理病態嚴重的要勸其退學休養。
根據學生心理的“弱區”、“病區”，我們學院開展了大量的思想教育和管理工作。
我們認為首先必須優化育人環境，從建設良好的校風、學風、班風上下功夫，分層次有的放矢地做好育人工作。要有綜合治理目標和嚴格管理製度，加以行之有效的工作方法，特別是養成教育，對基礎文明教育要抓反複、反複抓，使其成為習慣。使他們消除不良情緒，提高覺悟，重新煥發蓬勃的朝氣，激發學習積極性和上進心，必須做好以下幾個方麵工作：
一、嚴格管理製度
根據民辦大學特點，我們製訂了《學生守則》、《課堂規則》、《學生學籍管理製度》、《教室管理製度》、《宿舍管理製度》、《考勤請假製度》、《違紀處理條例》、《先進班集體、文明宿舍、三好學生、優秀學生幹部評選條例》、《董事長任萬鈞和何煉成校長專項獎學金》、《學生勤工助學條例》、《班主任工作條例》、《班主任工作目標管理及獎勵辦法》等，裝訂成冊，每年新生入學教育時，就開始組織學習這些規章製度，使他們有章可循，並進行講解、考試，考試未過關的要進行補考。緊接著進行為期兩周的軍事訓練，在軍訓中開展五項評比，即組織紀律評比，隊例訓練評比，宿舍內務衛生評比，宣傳報道等項工作評比。通過評比使學生的特長得到發揮，自我價值得到大家的承認，激發他們的上進心，使他們忘卻自己的苦悶，從失落感中解脫出來。正像有的同學在軍訓總結中寫道：“軍訓是一個大熔爐，它使我的思想得到了淨化，情感得到了升華，熔掉了我的自卑感，使我找到了前進的目標。”有的同學寫道：“兩周軍訓生活雖然是艱苦、枯燥、單調的，但教我學會了吃苦、忍耐，使我重新振作，在人生旅途中揭開了新的一頁，我為之而自豪。”在閱兵式大會上獎勵了先進連、先進班、軍訓先進個人。增強了學校和班級的凝聚力，逐漸使每位學生都融於集體之中。軍訓之後的開學典禮上又進行校訓、校風教育，把學校的校訓及優良傳統傳遞給新同學，形成良好的熏陶和教育氛圍，鼓勵同學德、智、體、美、勞全麵發展，爭做文明的西京人，為大學學習、生活打下了良好的基礎。