現在偏科現象已到了白熱化的程度，尤其是在“學會數理化，走遍天下都不怕”這種重理輕文思想的影響下，偏科現象更為嚴重了。不過，偏科難免。原因有內在的，也有外在的。
（1）隻憑興趣學習。
現實生活中，有些學生喜歡數理化，而對語文、曆史、地理等學科一籌莫展，而有些學生則恰恰相反，他們喜歡哪一門就隻學那一門，其餘不感興趣的課程就不聽，作業也是胡亂做的，如此興趣用事產生巨大反差，形成偏科的現象。
（2）學習方法不正確。
“偏科”的一個重要原因是：沒有根據不同課程的特點，選擇學習方法。有的青少年對某門課程的學習方法不對，學習效果不高，老師教育又不得法，家長也沒及時給予幫助，慢慢地就會失去學習的興趣，造成偏科現象。
（3）教師的影響。
有的青少年偏科是由於青少年與教師的關係問題造成的。由於不喜歡某個老師，就會連帶著在他的課上不想聽，留的作業也不想做，導致這門課的成績上不去，而最終導致偏科現象的形成。
解開心結→
那麼，在克服了偏科的認識問題之後，在學習方法上應該注意些什麼呢？
態度決定一切。麵對偏科現象，要有一個正確的認識，認清危害，樹立信心。當偏科出現了，有的同學便會信心全失，便會慢慢的放棄，想補也很難補上去了。你要記住，學習上的弱科往往會影響整體成績，會影響其他學科的學習，並給進入更高學府進行學習帶來困難。所以，要樹立起信心，偏科不是無藥可救，主要取決於你學習的態度。
要擯棄好惡，端正正確的學習態度。偏科的重要原因之一就是僅憑自己的興趣出發。興趣愛好與否，是出於對某種學科的心理態度。學習不能憑自身的好惡及和老師的關係而產生學科偏見，這樣做是幼稚、糊塗的，也是極為錯誤的。如果重視不感興趣的弱科，對其不抱任何偏見，以“肯學則能學會”的態度致力於這個學科，就能增強學習的動力。
做題從簡單的入手。對於偏科的學生來說，在麵對這一科目時，要把握從簡到難的原則進行學習。因為你在這個科目上基礎差，做難題對於你的提高不會有多大幫助，而且會不斷的打擊你的自信心。正確的方法是從簡單一些的習題入手，牢牢掌握課本上最基礎的知識，在對簡單的題目完全掌握後，再適當提高題目難度。
要把握好學習不擅長科目的時間，堅持從短到長的原則。凡是不擅長的學科，大都是不感興趣的。因此，如果一開始你便在差的科目上投入大量時間，必然會倍增煩躁與厭倦。所以，要製訂出一份計劃表，給自己定下時間規定，比如說半個小時，到時間後就去改學別的科目。時間一長，對差科的學習興趣就會逐漸培養起來了。還可以將差的科目夾在強的科目中學，時間同樣不要太長，以避免枯燥無味的學習。
如今的網絡上有人這麼說：不偏科不成才。但是不得不承認，過分偏科的人在社會上生存有很大的局限性。現在的社會需要的是綜合素質全麵發展的人才，要想適應社會的發展，必須改正偏科現象。
4當班幹部影響學習嗎
你的困惑：許多家長看到青少年學習有所退步，就讓他們放棄當班幹部或課外活動的機會與時間。許多學生逐漸成為“兩耳不聞窗外事，一心隻讀升學書”的“小夫子”。當班幹部真的影響學習嗎？
我來為你疏導：
心靈故事之→張其是家中的好孩子，老師眼中的好學生。他在學校裏的表現十分突出，是個有名的熱心腸，因此，他在班級裏的人緣很好，加上他的組織能力很強，所以一直是班裏的活動骨幹，擔任班長的職位。他不負所望，把班級的活動組織得有聲有色。
然而，最近他的學習成績開始呈現下降趨勢，父母說她是做班幹部而耽誤了學習，眼看再過一年就要高考了，所以父母讓他不要再做班幹部了，專心於考學。張其很迷茫：當班幹部真的會影響學習嗎？
透視心靈深處→
在現實生活中，類似於張其這樣的例子數不勝數，對當班幹部是否影響學習這個問題也是爭論不休。所謂“仁者見仁，智者見智”，我們並不能說其中的某一方觀點是完全錯誤的。但是，站在一個理智、客觀的角度上思考，我們完全可以提出這樣的一個觀點，即雙刃劍理論。任何事情都有其利弊，當班幹部的影響也是如此，但總體而言，當班幹部對於學習的影響利大於弊。
在生活中，可以看到許多的班幹部其實都是班級裏的學習尖子，在老師家長的讚揚聲和同學們的羨慕眼光中成長。但是當青少年的成績一下降，他們就慌了手腳，認為是青少年的學習時間被其他的工作耽誤了。這是一種片麵的觀點。學習退步應從多方麵找原因，如學習方法、學習效率等，而不應純粹認為是當班幹部耽誤學習。當學生被強迫辭去工作去學習時，心理上會產生落差，這樣極易造成緊張、焦慮甚至產生強迫症等心理疾病。
人們之所以出現這種片麵的看法，主要把“學習”的範圍看的太狹窄了！在家長的心中，沒有弄清好學生的真正含義。在他們的眼中分數即代表一切。其實，真正的好學生不單單是學習好。我們提倡素質教育，就是要學生德、智、體、美、勞全麵發展。如果隻重視書本知識，不注意能力訓練，將來走上社會，會怎麼樣呢？他能對社會做出多大貢獻嗎？要知道，未來需要的不是書呆子，而是有能力的一代新人！
解開心結→
是的，班幹部相對來說工作會多一些，在一定程度上占去了一些學習的時間，但對於有能力的學生來說，並不會因為學習時間少點就會落後。相反，智慧地去處理問題會事半功倍，在工作中鍛煉自己，在學習中提升自己，人的潛力才能更好地開發。而且作為班幹部就會有一種帶頭，處處為先的精神，這會更加促使他們爭取學習上的進步，因此，當班幹部和學習是並不矛盾的。
當然，青少年畢竟是孩子，自我控製能力比較差，什麼是主，什麼是次，很容易分辨不清，從而耽誤學習。所以，提醒做班幹部的同學要尋求家長和教師的引導和支持的作用：不能因為學習的一點退步，就讓你放棄當班幹部和參與班級工作，這對於青少年溝通能力和學習能力的培養都是不利的。
對於一個學生來說，學習並不是他的全部，也不是他能力的所有體現。我們的社會一直在倡導，培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人，所以要做成為一個合格的人才，就要在各方麵都努力尋求提高和進步。以積極的心態去參加每一件事情，在實踐中鍛煉自己，提高自己。當班幹部也並不一定影響青少年的學習，關鍵是如何合理安排時間和正確地對待。