（2）是與教師辛勤勞動分不開。
活動過程中，遇到的實際困難，要做許多工作。如資料的搜集、整理，實驗器材缺乏，活動資金不足，聯係參觀訪問，請校外同誌來校作報告等，都得靠教師親自設法解決。
（3）是與學生積極努力分不開。
“興趣是最好的老師”。他們對科技有很大興趣，並能把個人的學習和祖國的四化大業結合起來，爭取在各種競賽活動中取得優勝，為學校爭得榮譽。有的同學還以主人翁的態度為課外活動提建議出主意。
（4）是與社會和家長支持分不開。
由於備課組人力有限，要開展好課外活動，就要爭取外援。一些家長和老校友也要關心這項活動，為這項有意義的活動開展得更加生氣和富有成效而作出自己的努力。
開展課外活動教學的方法
開展課外活動是教學工作不可缺少的組成部分，是啟發學生學習興趣，豐富學生生活，發展智力，培養能力的好形式。大家把搞好這項工作從當做一種負擔變成一種自覺的行動。認識有了提高，思想就開竅，就能開動腦筋，想出一些辦法來。怎樣搞好科技課外活動呢？
（1）有明確的活動目的。
學校要舉辦科技知識講座和科技競賽，以擴大和加深學生科技知識的深度和廣度，並提高學生思維能力及分析問題和解決問題的能力；開設課外實驗，以增長學生實驗方麵的知識和技能；安排一些參觀訪問、專家學者的報告，以豐富學生的課外活動，並促使學生從單純的興趣和愛好的基礎上逐步確立自己一生為之奮鬥的誌向；培養人才，在各級科技競賽中爭取優勝。通過開展課外活動，還可以逐步發現和培養一批科技尖子學生，向國家輸送一批立誌從事科技專業的人才。
根據上述活動目的，確定了吸收成員的基本條件，一是學有餘力，二是愛好科技。采取由學生自願報名，班主任和任課教師提出意見，年級平衡的方式，組成一支約45人左右的活動隊伍。
（2）有切實可行的活動計劃。
活動目的明確之後，必須製定一個切實可行的活動計劃。有了計劃，才能避免活動的盲目性，不致出現吃一節剝一節的狀況。學校在製定計劃時要注意以下幾點：一是，考慮到學生年齡特征和知識基礎，注意了整體安排和階段特點的關係；二是，在內容上既注意了與課內所學知識同步，也注意到擴大科技知識的深度和廣度；三是，在活動形式上注意了多樣性、趣味性和可接受性。
課外活動時間製度化。每周星期三下午一、二節課為全校各學科開展活動時間。活動時間製度化對開展課外活動起到了保證和促進作用。
（3）發揮有利因素，開展多形式多渠道的課外活動。
各年級開設了與教材同步的，而又擴大和加深科技知識深度廣度的講座。例如在學習《靜力學》一章時，介紹了“一般物體的平衡”問題，在學習《運動學》一章時，介紹了“相對運動”的問題，在學完《動力學》一章時，介紹了“慣性係和非慣性係”問題。這就補充了課堂教學，使學有餘力，愛好科技的學生對所學的科技知識有較全麵而深入的認識，以激發他們在一個較高層次上去探索科技問題。
觀察和實驗是研究科技的最基本最重要的方法，圍繞提高他們的實驗素養和能力，專門介紹了《近似數的計算》，《科技學的研究方法》等問題，開設了大綱要求以外的一些實驗，並向部分學生開放實驗室。
學校要利用與大學或科研單位毗鄰的有利條件，爭取他們對小組活動的支持，如舉辦現代科普知識係列講座，組織學生參觀科技實驗室，甚至參觀具有現代化科技水平的中心實驗室，讓學生大開眼界。
學校要組織學生參觀科研單位的科技研究所，激光實驗室，光譜分析室等，請科研工作者介紹他們的研究方法和科研成果，並作現場表演，使學生們不僅了解祖國的科技發展情況，而且從他們獻身科學事業的精神和嚴謹的工作作風中受到教益。
邀請有關專家和學者作題為《科技學發展史》、《信息論、控製論和方法論》和《近代科技學發展概況》的專題報告。學生不僅要從報告的內容中受到教益，而且要學習報告人所具有的廣博知識，敏銳的洞察力和分析力，準確而生動的語言表達所表現出來的文學素養。
為了檢查學生參加活動的實際效果，除定期舉行一年一度的各年級科技競賽外，還舉辦一年一度的自己設計和製作的科技作品和小論文的評比活動。要求小組每個成員寫出1～2篇小論文或交一個科技作品參加評比，在組內交流的基礎上，評出優秀作品和文章，推薦到市裏參加評選。
4.構建學校科技活動課程體係的嚐試
科學素質是人的素質的一部分。學校應努力探索提高學生科技文化素質的有效途徑，促進學生的全麵發展，組織學生體驗科技生活就是學校提高學生整體素質的方法之一。
科技活動課程的建設
把科技活動列入課程，是調整課程結構的切實措施。科技活動課程是以學生對科技活動的興趣和動機為中心組織的課程，實施該課程計劃，意在幫助、指導學生設法加強對科技活動的興趣、愛好，並在活動中得到鞏固，逐步培養學生的操作能力、創造精神和發展個性特長，使學生養成勤勉多思、追求真知的品格和習慣，從而促進學生素質的全麵提高。為此，學校應抓以下幾項建設：
（1）建立科技活動課程體係。
建立基地，落實課程，分層活動是構建科技活動課程體係的重要因素。學校科技活動課程包括建立科學基地，落實好兩課一活動，分三個活動層次，並以校“科技節”為契機，進行全麵推動。
①建立基地。學校結合教育實際，建立科技活動基地，為科技活動課程計劃的落實提供保證。如建立科學活動綜合基地，開設計算機、生物、航模、無線電、自然實驗、電子遊戲等活動項目，使其成為學生學習科技知識，進行實驗製作，訓練技能技巧的好場所。還可以建立種植、養殖基地。提高廣大農民的科學文化素質服務，是鄉鎮小學教育改革的當務之急，也是鄉鎮小學教育得以生存和發展的必由之路。為此，學校在校附近建立蔬菜、糧棉基地和雞、鴨、兔、羊養殖場，學習種植、養殖知識，培養未來勞動者的責任心和使命感。也可以建立科技係列考察基地，把化工、化肥、農藥三大工廠及中外合資企業作為了解現代科技發展進程的考察基地、讓學生在考察實踐中學習科技知識，“激發參與活動的積極性。
②分層次展開活動。學校可分三個層次展開活動，即校級、年級、班級三個層次。既抓普及又抓提高。校級活動以科學活動為中心，每周據兩課一活動的課程統工發排，主要是培養骨幹，培養特長學生，帶動學校活動水平的提高。年級活動由年級組長具體負責，聘請輔導教師組織活動，如種植、養殖實踐活動和考察活動一般以年級組為單位組織實施。除此之外，年級組還可以圍繞科技活動的側重點，每學期舉行一二次單項競賽，促進群眾性活動水平的提高。班級科技活動具有全員性和普及性，一般可由班主任根據自己的特長和班級實際自行安排。
（2）加強科技活動課教師隊伍的建設。
要上好科技活動課，關鍵在教師。培訓一支具有高度事業心、思想端正，而且具有專業特長的教師隊伍，對於開展好科技活動尤為重要。
①端正教育態度，充分認識科技活動課程的地位和作用。
學校要把開設科技活動課程與全麵提高教育質量聯係起來，組織教師重溫教育方針。明確培養目標，並發動教師開展社會調查，了解社會對未來人才的要求。並對學生能力現狀進行調查分析，把現況與需要擺在教師麵前，從而增強教師參加科技活動課程研究的自覺性。
②采取多種形式，培訓科技活動課骨幹教師。
校教科室可定期組織骨幹教師學習關於活動課程的理論，學習外地開展科技活動成功的經驗，請專家作活動課程建設與輔導的講座，為實際操作做理論準備。學校還可以組織有關教師去外地係統學習科技基礎知識，學習開展好科技活動的方法。
③要求活動課輔導教師明確職責。
一是每學期初必須製定本活動組活動計劃；二是每次活動必須按活動綱要和教材寫好活動方案，備好教具、學具，並認真組織實施，活動結束後寫出活動小結。三是要積極組織本組學生參加各級各類比賽。
（3）編寫科技活動課的綱要和教材。
活動課程作為整個課程大係統中的一個分支，它不隻是學科教學的補充、延伸和拓寬，還具有相對獨立性、穩定性和靈活性。活動課程和學科課程一樣，必須有嚴格規定的科學知識範圍，體現知識的邏輯結構和明確的訓練標準，即要有大綱和教材、這樣才能做到活動內容有序有度，教學有章可循，有本可依，使活動課程有目的、有計劃、有係統地開展科技活動課程也是如此。學校應根據學生的知識智力狀況及鄉鎮經濟建設對人才的要求，並按電腦、航模、生物等活動課程的特點分低、中、高三個階段製定各活動課程應達到的基本知識、基本技能以及智力、能力等方麵的要求。還應編寫活動課輔導教材，配齊相應的手工製作材料，從而使科技課更加規範，活動水平也不斷提高。
開展科技活動課的原則
（1）堅持滲透性原則。
學校應努力尋求學科課程和活動課程的結合點與聯係點，做到在傳授知識上相互遷移，在思想教育上相互滲透，在發展智能上相互促進，在培養學習習慣上相互配合。如在語文課教學有關鳥類的課文時，在科技課上讓學生到生物室觀察各類鳥類標本，認識各種不同形狀鳥的名稱及其特征，知道哪些是益鳥，哪些是害鳥。
（2）堅持實踐性原則。
學校一方麵可根據學生的心理、生理特點，采取示範、直觀、競賽等教學方法；另一方麵學校應堅持讓學生自己動手，實地操作，親自實踐，讓他們在實踐中學習知識，激發興趣，培養動手操作能力。如在教學《電路的串聯》時，教師、讓學生動手把燈泡、導線、開關、電源相互串接，如果接線方式發生錯誤，就會發生短路或斷路現象。通過實踐操作，學生不僅能學會串聯電路的本領，也可以認識電路聯接的基本原理和開關的作用。
（3）堅持層次性原則。
學校在活動中還應該堅持分層施教，分類指導的原則，根據學生的年齡差異，在活動時對各類學生提出不同要求，采取不同教法，做到人人有長進，個個有提高。
（4）堅持創造性原則。
科技活動是手段，激發學生的創造意識是宗旨。活動中，學校應注意捕捉學生創造的火花，及時加以引導，培養學生創造精神。
（5）堅持趣味性原則。
活動課程的基本出發點是學生的興趣和動機，如果活動課程脫離了學生的需要和興趣，活動課程就失去了存在的意義。學校在活動中不僅注意選擇新奇的教學內容，采用多樣化的教學手段，因材施教，分層要求，而且還注意創造輕鬆、愉快的活動氛圍，建立和諧的師生關係，充分調動學生的主動性和積極性。