大學專業基礎鋼琴課程教學現狀及改善
護花春泥
作者：何經偉
〔摘要〕傳統的鋼琴教學注重培養學生的理論知識，造成了音樂教育學而不用的重大缺陷；現代社會重視綜合素質人才，大學鋼琴教育也開始意識到增加學生的實踐性的重要性。通過相關人員的不斷努力與探索，現在不少大學的鋼琴教育已經開始朝著現代化教學模式轉變，開設了彈唱專業。實踐證明，我們的教育方向是正確的，但鋼琴教育中確實也存在著一些問題。
〔關鍵詞〕鋼琴教學現狀改善方法
鋼琴對於廣大學生有著較強的吸引力，但是樂理知識的深奧性和複雜性也讓不少鋼琴初學者望而卻步。其實，鋼琴教學和純正的樂理知識的學習存在很大的差異。學生由初期的迷茫到後來的輕車熟路需要曆經很長一段時間，在這期間，老師要做好學生的領路者。老師是學生學好鋼琴的關鍵因素，充分了解學生並進行細心指導，幫助他們建立學習鋼琴的信心，是每位老師的職責。
一、大學鋼琴課程教學的現狀
（一）教材內容不夠合理。教材是老師教學和學生學習的參照基礎，它的質量直接影響了老師和學生的判斷能力。
音樂知識較為專業，大部分學生對其不了解，更不能夠及時地更正不合理的地方，如果教材內容有稍微的差錯，就會造成學生的認知誤差，形成錯誤的意識，這將對學生以後的學習造成不良影響。大多數教材內容不能及時更新，也是困擾學生學習的主要阻力。僅僅依靠基礎知識的教學外，遠遠不能滿足社會藝術審美的發展需求。另外，選擇教材時，內容難度或者偏低或者偏高，沒有充分考慮學生的水平現狀，不能平衡學生之間的差異，極大地影響教學效果。
（二）學生的鋼琴基礎不等
（1）受教育程度不同。高校彙聚了全國各地的學生，學生基礎水平不一，給鋼琴教學增加了難度。由於受當地的經濟發展水平、家庭環境和地區教育部門對鋼琴教育的重視程度等原因的影響，大學生掌握鋼琴的程度有很大的差別。有的學生已經達到甚至是超過了專業鋼琴演奏水準，有的略能彈奏簡單的鋼琴曲目，但也有相當一部分學生從來沒接觸過鋼琴，學生鋼琴水平差異較大為鋼琴教學帶來很大難題。由於以往大多數學校都著重理論知識的教育，忽視鋼琴教學的實踐性，致使學生的鋼琴彈奏能力偏低。由於鋼琴教學的性質確是一對一的，但大學生人數較多，短時間內實現對學生逐個進行教學的可能性不大。做到因材施教對很多大學來說都有一定的困難，怎樣在可供學生實踐的設備有限的條件下，盡可能照顧到更多的學生，就要求廣大教師改變教育模式，盡可能利用現有的教學條件給學生傳授更多使用的鋼琴知識。（2）音樂領悟力不同。有部分學生可能因為遺傳或家庭文化氛圍的熏陶等原因，對鋼琴的接受能力較強。另外，還有一部分學生對鋼琴有著濃厚的興趣，這也促使他們自覺的進行音樂探索。有著較高音樂領悟力和音樂愛好的學生接受音樂知識的速度較快。相比之下，大部分學生接受新知識的速度較慢。例如，麵對同樣的音樂課程，有的學生能夠輕鬆掌握，而有的學生應對起來卻十分吃力。學生接受知識的能力存在很大的差距，這也給音樂教育工作增加了困難。（3）練琴方法不恰當。鋼琴的學習主要是靠不斷重複的練習，隻有對曲目演奏到一定程度，才能孰能生巧，自由發揮。然而很多學生在練琴的過程中不注意方法和技巧，出現“出力不討好”的現象。練琴是勤奮努力的過程，也是開發腦力的過程。在學習彈奏的過程中，應該是手部、身體節奏和反應速度相協調的過程。古人雲“學而不思則罔”，可見，思考是做任何一件事的基礎。量的積累定能提高鋼琴水平，練琴是一項長期的工作，但有些學生在學習的過程中側重練習自己感興趣的曲目，導致曲目的熟練程度極不均衡，不利於學生整體水平的提高。所以，學生要製定詳細的練琴計劃，按步驟、有規律地練習，避免事倍功半。