很多家長在無奈之下，選擇投孩子所好，加大物質獎勵的力度來“引誘”孩子。比如說，家長們時常把這樣的話掛在嘴邊——“這次考進前10名，媽媽給你買電腦”。“這次考試進前5名，爸爸帶你出去旅遊”……暫且不說父母的承諾是否會兌現，這樣的話首先表明了家長的態度是不正確的，他們太看中孩子的成績而忽略了孩子的素質，同時這樣的承諾即使對於某些孩子提高成績是有效果的，但也給了孩子一個錯誤的觀點：能立竿見影地得到利益的事情才有興趣做；而對於那些短時間內無法達到父母要求的孩子來說，這是一種挫敗，也可能引導孩子為了達到自己的目的不擇手段，這是一種很可怕的心態。
所以用物質引導孩子的學習興趣，功利性太強，是錯誤的教育方式。怎樣才能正確激發孩子的學習積極性呢？
有如下建議：
1．給孩子製定具體化的目標。目標就像孩子登山時的頂峰一樣，沒有這個明確的目標的指引，會影響孩子學習積極性的發揮，隻有確立了目標之後，才會激發孩子為實現這一目標而努力的積極性。而且，目標的實現可以使人有一種自豪感，而自豪和自信是孩子積極完成任務的原動力。
2．家長的要求應符合孩子的能力。記得我在上學時老師說過，為自己定的目標就像一個蘋果，你要把它放在自己跳起來就可以夠到的地方。這就是說家長對孩子提出的任務要從孩子實際能力水平出發，任務不能太難，也不能太容易，需要孩子努力一下，估計是可能成功的，這樣最恰當。因為任務太難則孩子完不成：太容易，則無需經過努力就完成了，這都不能使孩子產生成功的喜悅。所以，任務應該具有孩子力所能及的難度。
3．教育孩子正確對待失敗。孩子在成長過程中難免會遇到挫折和失敗，但孩子能否從失敗的陰影中走出來，有時候決定權在於家長的態度。家長過分地責難失敗，不會起到積極作用，相反，會挫傷積極性。對孩子的失敗，最重要的是幫助他尋找失敗的原因，使他明白怎樣做才能避免失敗，如何尋找避免失敗的途徑。隻有孩子有勇氣戰勝困難和失敗，他才有勇氣成功。
4．給孩子更多成功的體驗。成功是孩子積極性的催化劑。為獲得成功而喜悅，為遇到失敗而沮喪，這是人之常情。成功的作用在於，它能使人看到自己的力量，相信自己的力量，心中產生自信，並激發出繼續努力的積極性。相反，如果孩子經常遇到的是失敗，那麼他會對自己失去信心，這樣就使孩子無法取得進步。成功不僅僅是取得成就和肯定，自我價值得到實現的滿足感，也是繼續前行的力量之源。
5．尊重孩子的自主性。尊重孩子的意誌是培養孩子學習積極性的基礎。人，往往按照自己的意誌行動時，對其結果有強烈的責任感。反之，如受人所限時，對其結果的責任則漠然視之，歸咎於自己以外。根據孩子的興趣和求知心理，確立起孩子力所能及的目標。同時也不能放任自流，讓他愛幹什麼就幹什麼，把孩子能夠理解、樂於接受指導作為教育的中心問題，這樣才能最大限度地發揮孩子的潛力，激發孩子的積極性。
五、建立好好學習的信心對於很多不愛學習的人來說，上課莫過於最大的折磨——聽課聽不懂，說話受批評，睡覺有人管，這種以“鍾點”作為行為規範的生活，同受折磨沒有什麼區別。而之所以出現這樣的情況，一方麵是因為學生沒有良好的學習習慣，另一方麵也是由於我們的教育體製所造成。
很多學習比較吃力的同學，往往有這樣的感覺，對學習就是提不起勁來，老師說什麼，基本都是白說。作業基本靠抄，考試基本靠猜，成績基本靠改，而且對學習的熱情並不會因為環境的改變而改變，多數人在課堂上是能睡就睡，能躲就躲，能抄就抄……在學習上的失落和挫敗感，往往會激發他們對遊戲的興趣，對網絡的依賴，他們在那裏尋求心靈的安慰和逃避，於是遊戲成了這些孩子吃飯和睡覺之外的最重要的一件事。小明就是這種情況的典型代表。他每個月的夥食費是150元，但是，每個月他除了回家的時候還能吃飽吃好之外，在其他的時間裏，基本是處在饑餓狀態中的，省下來的錢一般都貢獻給了網吧老板。一上課，小明就睡覺，在睡覺的時候，他的兩個指頭還一直在點擊一個什麼東西。對於學習，他徹底失去了信心，看到那些讓他提不起精神的課本，他隻有睡覺……遊戲耗費了他大量的時間和精力，在課堂上自然是無精打采，這就導致他在功課上欠賬越來越多，對學習失去興趣。厭學又加重了他對遊戲的依賴而更加頻繁地去上網。這就形成了一個惡性循環。
“如果你們的生命中隻剩下一個檸檬了，自卑的人說，我垮了，我連一點機會都沒有了，然後他就開始詛咒這個世界，讓自己沉浸在可憐之中。自信的人說，從這個不幸的事件中，我可以學到什麼呢？我怎樣才能改善我的情況，怎樣才能把這個檸檬做成檸檬水呢？”
“我很聰明，潛力無窮，堅定信心，勤奮創新……”長沙市37中在全市首次啟動“百日學生信心教育活動”，從2007年2月20日起，該校學生在升旗、課間操和班會時，都要說一番為自己鼓勁的話。
全校的老師也要幫助學生建立自信心，每天老師要送給學生-一個微笑，要說一句鼓勵學生的話，要找一名學生談心。此外，學校還發動家長和社區加人到活動中，一起幫助學生樹立信心。
有時候，你可能會聽到這樣的話：“光是像阿裏巴巴那樣喊‘芝麻，開門！’就想把山真的移開，那是根本不可能的。”說這話的人把“信心”和“希望”等同起來了。不錯，你無法用“希望”來移動一座山，也無法靠“希望”實現你的目標。但是，拿破侖·希爾告訴我們：隻要有信心，你就能移動一座山。隻要相信你能成功，你就會贏得成功。關於信心的威力，並沒有什麼神奇或神秘可言。信心起作用的過程是這樣的：相信“我確實能做到”的態度產生了能力、技巧與精力這些必備條件，每當你相信“我能做到”時，自然就會想出“如何去做”的方法。
建立青少年的自信心是首要基礎。自信能保護青少年遠離精神壓力及精神沮喪，並能夠積極應對生命中的艱難和曲折。而自信程度取決於身體、社會關係及學業方麵的發展程度。如要樹立很強的自信心，青少年必須建立自己認為有意義的、可行的人生哲學。
所以，在青少年教育中要反複強調孩子的成功體驗，並鼓勵其積極的自我評價；不要強求孩子達到完美程度；要讓孩子感受到親人、老師的愛等，這些都是培養青少年自信的方法。
當孩子缺乏信心或失去信心時，父母可以適時對他說“嗯！
做得不錯”或“想必你已用心去做了”等表示支持的話語，就是所謂前段的“感化”，最後再鼓勵他：“如果能再稍微注意一點，相信下次可以做得更好。”這種積極有建設性的態度，才能使孩子不斷進步，更加有自信心去與父母溝通問題。重要的是目標具體明確。
我們不可能讓孩子生下來就天資聰慧，但是，我們卻可以通過有效的培養，讓孩子在成長過程中做到自信心十足。隻要家長與老師行之有效地將孩子們對未來的智慧、勇氣與希望建立在自信心之上，孩子就會處處以高標準嚴格要求自己。
在培養孩子自信的過程中，肯定孩子和鼓勵孩子尤為重要，因為成長中的孩子大多不能給自己一個正確的評價，他們很在乎父母、老師的看法，渴望被理解、被認可。對於同一件事，孩子如果得到鼓勵，他以後會努力做得更好，否則，做得越來越壞，或幹脆不做。拿自己的孩子和別的孩子比，也容易挫傷孩子的自信心，因此，父母要做的，就是不在孩子之間做橫向比較，隻要你的孩子今天比昨天有進步，哪怕隻是一點點，你就應祝賀他、肯定他、鼓勵他。
對於當今在蜜罐裏泡大的孩子來說，給予他們適當的挫折教育、並在挫折中培養他們的自信尤為重要。學習成績的下降、比賽的失利、生活中的大小變故以及碰到的所有煩惱，都是對孩子進行挫折教育的良好素材。在這裏，家長首先要能夠承受挫折，平和地對待“暫時”的逆境，並鼓勵孩子勇敢地站起來，不畏困難，自強不息，愉快生活。
教育名言：
知識可以傳授，而智慧卻不能。
——哈佛大學