大學生應用網絡教學平台的現狀調查
信息技術教學與研究
作者：劉英傑
摘 要： 網絡教學平台是高校在現代教育技術和信息技術發展的基礎上構建的基於互聯網的教學管理與信息交流平台。通過對沈陽工程學院學生的調查，了解大學生應用網絡教學平台現狀，為進一步提高教學質量、開展教學改革提供依據。
關鍵詞： 大學教育 網絡教學平台 現狀調查
一、研究設計及過程
隨著信息技術的快速發展，學校的教育環境、學習環境隨之發生改變。運用網絡改革教學和輔導教學是當前教育發展的趨勢。網絡教學平台又稱在線教學平台、網絡教學管理係統、數字化教學係統等，是根據實際需求構建的基於互聯網的教學管理與溝通平台[1]。為了解學生應用應用網絡教學平台的現狀，對沈陽工程學院部分在校學生進行調查，為進一步提高教學質量、開展教學改革提供依據。研究采取問卷調查方法。問卷內容設計包括四部分：學生對網絡教學平台的認知、學生使用網絡教學平台情況、學生對網絡教學平台的需求和學生對網絡教學平台的評價。調查時間為2015年6月。調查方式是將印製的600份問卷發到學生手中進行問卷調查，現場填寫、現場訪談、現場回收。共回收有效問卷515份，回收率為85.8%。對調查問卷采用社會經濟統計分析軟件包SPSS進行統計處理。
二、調查結果分析
1.學生對網絡教學平台的認知
調查顯示，學生對網絡教學平台的了解程度較低。有5.01%的學生對網絡平台非常了解，19.78%的學生比較了解，58.76%學生表示僅稍微了解，16.45%學生表示對網絡平台一無所知。可以看出，學校網絡教學平台並沒有得到充分利用，學生認知度很低。
2.學生使用網絡教學平台情況
當問及“您使用網絡教學平台學習為多久一次”，調查結果顯示，9.2%的學生為每周兩次以上，15.8%的學生為每周一次左右，有17.2%的學生為每兩周一次左右，57.8%的學生為很少使用除非老師強製要求，可見，學生對並沒有養成主動進行網絡學習的習慣，多數學生是為了完成老師的任務而使用該平台。
3.學生對網絡教學平台的需求
對於“網絡平台自主學習和課堂麵授學習的關係處理方麵”，調查結果顯示，28.2%的學生認為“傳統麵授”更有效；63.3%的學生認為“麵授為主，輔以網絡平台，二者相結合”效果更好；隻有8.5%的學生認為“網絡自主學習為主，輔以教師指導”教學方法更有效。可見，現在學生的接受程度較低，學校必須量力而行，以傳統教學為主，輔以網絡平台手段，強化教學效果。對於“您認為教師通過何種方式更能激勵學生使用網絡教學平台”，調查結果顯示，22.7%的學生認為“課堂上使用”更有效；53.8%的學生認為“課下安排任務，與成績掛鉤”效果更好；有23.5%的學生認為“教師推薦”教學方法更有效。可見，學生還沒有對網絡教學平台感興趣，隻有靠教師強製方式，才能強化學生使用網絡教學平台效果。對於“網絡教學平台您最感興趣內容”，調查結果顯示，45.7%的學生選擇“章節作業和測驗”；33.8%的學生選擇“課程資源共享”；2.5%的學生選擇“課程講授”教學方法；12.5%的學生選擇“在線交流輔導”；5.5%的學生選擇“研究型學習”。可見，學生更熟悉的是“作業測驗”和“課程資源的瀏覽”，“在線交流輔導”和“研究型學習”並沒有發揮應有作用。