初中信息技術教學困境分析
信息技術教學與研究
作者：葉文婧
摘 要： 初中信息技術學科由於不屬於應試學科，一些學校與教師在教學工作中存在薄弱環節，導致教學工作陷入困境，應加以深入分析研究，並予以解決。
關鍵詞： 初中信息技術 教學困境 分析突破
初中信息技術教學中一些教師麵臨一些困境，對其分析既有主觀原因，又有外在因素。本文主要針對這方麵進行分析，以幫助廣大教師采取有效措施走出困境，提高教學成效。
一、初中信息技術教學現狀簡析
信息技術學科是一門新興學科，從小學三年級起各地就開設信息技術課程，進入初中以後學生應當具備一定基礎，教學工作本應更順利地開展，但是部分學校在這方麵的表現並不盡如人意，主要有四個方麵。
1.思想不夠重視，將其當做二等學科。有些學校無論是學校管理者還是教師，始終將目光盯著語數外等中考學科，對於美術、音樂包括計算機等學科重視程度不足，在思想上將其當做二等學科，在師資配備、教學認真執行方麵不同程度地存在忽視現象，不利於教學工作的有效開展。
2.課時不夠充足，時常出現挪用現象。有些學校信息技術課程在計劃上安排的時間比較充足，但是實際上存在挪用現象。一到複習時間、考試前期，計算機教學課時通常被其他應試學科挪用擠占，導致一學期的整體教學課時偏少，無法有效完成教學目標任務。
3.教研不夠深入，模式方法較為滯後。在目前教學改革深入發展的背景下，仍然有些信息技術教師在教研教改方麵流於形式，業務學習讀一讀教研文章，示範課、觀摩課的開設頻率較低，根本沒有達到交流業務、探討提高的目標，這些方麵對信息技術教學工作的深入開展具有一定的製約性。
4.拓展不夠充分，課外活動數量較少。在信息技術教學中，學以致用、拓展教學空間是提高教學效率的一大法寶，有些教師教學局限於課堂，沒有針對課程特點、學生需求進行課外活動延伸，與信息技術教學培養能力的要求未能有效結合，課外缺少鞏固提升教學成效的陣地，不能有效豐富學生的課外學習生活。
二、端正思想，深化改革，堅定不移地推進信息技術教學工作
信息技術在當今社會是一門不可或缺的知識，信息技術有力推動人類社會進步，特別是近百年來在推動經濟發展及改善群眾生活方麵發揮了巨大作用。信息技術教學要從學生時代抓起，讓學生走進社會之前具備豐富的信息技術知識和能力，是社會發展提出的具體需求。信息技術教師要立足社會發展和課程特點，以及學生成長需求，堅定不移地推動教學改革，在思想上更重視，措施上更有力，充分提升信息技術教學成效。
1.堅持素質教育理念對待信息技術教學。廣大教師要擯棄應試教育理念，不要因為信息技術課程不屬於應試學科而在思想上有所放鬆，著眼於學生綜合發展，站在素質化教育理念層麵看待信息技術教學工作。首先將信息技術教學作為提升學生綜合素質的有力抓手，精心設計好每一課教學，確保每一課都出精品。其次認真開展教學研究，立足於如何提高學生信息技術素養，對課堂教學、課外活動等進行充分研究，提高教學的素質化程度。另外，教師要在信息技術教學中充分激發學生興趣、營造濃厚氛圍，以此推動教學工作順利開展。