二、我國旅遊活動中環境教育的症結
1、環境教育理念急功近利
環境意識的培養是環境教育的首要目標，而且所有的教育都是一個持續進行的過程，旅遊環境教育更不例外。當前，環保教育結合重大活動比較多，每年6月5日的世界環境日，以及全國性、區域性的科普宣傳周和科普宣傳日等。結合重大節日活動，抓好環境教育的做法，從加強環境教育形式和整體來講，都帶有階段性、臨時性，教育培訓隻能從某個具體方麵，某個內容上來開展。忽視長年的經常性的環境教育，就會使環境教育培訓存在“急功近利”的現象，往往欲速而不達，而環境教育更重要的是其係統性、連續性和經常性。同時，環境教育還應該講究全局性，不僅應該對學生、旅遊者進行教育，政府部門、旅遊企業人員、旅遊目的地的居民同樣應該接受環境教育。無數事實表明，環境保護工作是貫穿於整個人類活動的全過程，這決定了環境保護工作的複雜性、社會性、經常性和群眾性，要提高全社會同環境汙染作鬥爭的總體功能，有效地控製旅遊過程中環境汙染和破壞的產生，這是做好旅遊環境保護工作的關鍵。
2、環境教育內容本末倒置
長時間以來，大家都隻是側重於環境汙染的治理教育，忽視環境意識教育，缺乏對形成環境汙染的社會、經濟、政治、文化根源深層次的本質認識。首先，雖然這種環境教育極大地提高了人們解釋、防範和解決環境問題的能力，但是它難以甚至根本不可能使教育者和受教育者全麵地去考慮環境，並形成正確的環境意識。環境問題是一個隻有依靠深入人心的觀念轉變才可能根本上解決的問題。再次，環境汙染的治理教育是一種事後教育，往往隻起到治理作用，治標不治本。而環境意識的教育能夠正確指導受教育者在旅遊中的行為，防止破壞和汙染環境。而如果這些旅遊環境問題都得不到根本解決，長期以往，不但影響旅遊地的經濟，更會導致當地旅遊業的惡性循環。
3、環境教育形式枯燥乏味
由於受傳統教育的影響，在我國環境教育過程中，無論是學校還是社會，往往都隻是采用傳統授課、講解等非常單一的教育模式，這樣導致環境教育成為一種枯燥的“政治課”，不能吸引受教育者的注意。況且，教師更多的是對學生進行抽象的價值觀和道德準則的傳遞，僅僅停留在生態知識的宣講上，忽視了學生對自然的情感體驗和判斷。學生的主體地位沒有得到尊重，隻是被動接受而不是主動參與，這樣不利於調動學生參與環境保護的主動性。而在生態旅遊中進行環境教育就是一種很好的教育模式，可惜迄今為止我們並沒有有效利用各種旅遊形式，尤其是生態旅遊這種特殊的形式開展環境教育。
三、旅遊環境教育機製的創建
基於以上分析，我們迫切需要建立環境教育的綜合實施機製，構建旅遊環境教育實施過程模型，將環境教育融合貫通於旅遊發展的整個過程，並明確政府、學校、從業人員以及遊客等利益相關群體的各自角色定位和製定相關責任製度，從不同層麵來管理、推動、引導與實施環境教育。各個層麵全麵參與，各司其責，各盡其能，紮實承擔應有的社會責任，眾誌成城，才能有效促進旅遊環境質量的提升。
在旅遊環境教育實施過程模型中，通過增加旅遊環境監測環節，將傳統的以破壞環境為代價的事後治理過程轉換成事前規劃、事中控製、事後反饋的循環管理過程。以環境監測獲取的資源、環境問題信息為依據，加強旅遊開發與經營的過程調整、優化與控製，貫徹旅遊循環經濟理念，增強旅遊資源規劃、開發與經營的科學性，有效掌控旅遊終端消費，體現人與自然的和諧，從而提升旅遊目的地的環境質量。
1、完善旅遊規劃的環境教育內容，做到科學規劃
搞好生態旅遊目的地的發展規劃，對生態旅遊定期進行環境影響評價和環境容量分析，保證生態旅遊開發經營的有序進行，絕對不能讓生態旅遊成為破壞生態環境的旅遊。可在生態旅遊規劃文本裏設立專門的章節進行闡述或另行編製生態旅遊環境教育的專題規劃。其內容主要包括：旅遊地生態旅遊環境教育資源的調查與評價；客源市場的生態旅遊者環境教育（學習）需求的調查與分析；旅遊區生態旅遊者“遊前”環境教育狀況的調查與評價；生態旅遊者的環境意識、環境態度、環保技能水平等的調查與評價；環境教育的設施及設備保障；環境教育的人力資源保障；環境教育的社區參與；環境教育效果的評價等等（李文明，2008）。為生態旅遊環境教育能夠沿著科學化、法製化、規範化的軌道前進，條件成熟時，國家旅遊行政管理部門可發布專業化的“生態旅遊規劃通則”，製定標準的生態旅遊環境教育規劃的範式，進行普遍性的生態旅遊區環境教育的認證和生態旅遊規劃師資格的認證。
2、注重環境教育中生態倫理教育，實行保護性開發與生態經營
在以生產利潤最大化、個人效用最大化為目標的價值觀念推動下，旅遊產品生產者和消費者會從內心追求自身短期利益最大化，而不管自己的行為給社會造成的負麵影響。雖然正式製度能夠對旅遊經營者的行為予以調整，但並沒有涉及經營者的價值觀念問題。Butler認為，對所有與旅遊有關的人，即旅遊業、公共部門、東道居民和旅遊者的教育仍是發展可持續旅遊“最好的鑰匙”，“用長久眼光來看，它可能是唯一能成功的解決方法”。所以，長期來看，對所有與旅遊有關的人進行環境倫理道德教育與行為準則教育，普及環境意識，樹立可持續發展的環境倫理觀念，是減少與消除旅遊發展生態不安全的有效途徑。