倫敦精神病學研究所教授卡斯比發表報告稱，3歲幼童的言行可預示他們成年後的性格。這一報告為“3歲看大”的理論提供了強有力的依據。
1980年，卡斯比教授同倫敦國王學院的精神病學家對1000名3歲幼兒進行了麵試，根據麵試結果，把這些幼兒分為充滿自信、良好適應、沉默寡言、自我約束和坐立不安5大類。2003年，也就是當被試26歲時，卡斯比等精神病學家再次對他們進行了跟蹤調查，並且對他們的朋友和親戚進行了訪問，結果是：當年被認為是“充滿自信”的幼兒占28%。小時候他們十分活潑和熱心，為外向型性格。成年後，他們開朗、堅強、果斷，領導欲較強。40%的幼兒被歸為“良好適應”類。當年他們就表現得自信、自製，不容易心煩意亂。到26歲時，他們的性格依然如此。
而當年被列入“沉默寡言”類的幼兒占8%，是比例最低的一類。如今，他們要比一般人更傾向於隱瞞自己的感情，不願意去影響他人，不敢從事任何可能導致自己受傷害的事情。
被列入“坐立不安”類的幼兒占10%，成年後主要表現為行為消極，注意力分散等。如今，與其他人比，這些人更容易對小事情做出過度反應，容易苦惱和憤怒。熟悉他們的人對其評價多為：不現實、心胸狹窄、容易緊張和產生對立情緒。
還有14%的“自我約束”型的幼兒長大後的性格仍和小時候一樣沒有太大變化。
王東華先生指出：“嬰孩的一天絕對不是時間意義上的一天，而是幾倍甚至幾十倍於絕對意義上的一天。”“人生以10年為周期重演放大生命最初的幾年，也就是說10歲、20歲、30歲分別是1歲、2歲、3歲的展開放大。”以上這些理論和事例，無非說明所謂3歲看大，絕不是唯心的判斷和主觀的臆想，而是科學實驗的結果和實踐的結論。
目前，世界各國已開始重視0～3歲的早期教育。美國創辦了“從出生到3歲”培訓班，美國密蘇裏州教育部於1981年創辦“父母作為老師”的項目，現已推廣到全美47個州，培訓了8000名“父母輔導者”。這些工作人員每月對每一個家庭進行一小時的家訪；1993年新西蘭啟動了3歲以前嬰兒發展與教育的“普盧凱特計劃”，目前已有82%的0歲～3歲的兒童加入這個早期教育計劃；2001年5月，中國優育協會在上海宣布啟動“搖籃工程”，針對0歲～3歲胎、嬰、幼兒的不同年齡段，進行優生、優育、優教的科學指導；北京已於1996年創辦了“金色搖籃”潛能開發嬰幼園，努力探索嬰幼兒早期的培養與教育。
我們的每一位家長都不能等閑視之，任孩子自由發展，而錯過早期教育的黃金時段。如果你的孩子還不足3歲，如果你還是一位“準父母”或是未婚青年，那麼請記住0歲～3歲是孩子各種機能發展的最重要時期，要按照科學的方法，根據孩子各種智能發展的最佳教育期進行教育。要抓住3歲前這個智慧曙光微露的關鍵時期做好培育工作，讓孩子在人生的起跑線上起好步、開好頭，讓孩子的生命曆程寫滿幸福的詩章。