“魚”與“漁”音同意不同。授人以“魚”，可做一餐之肴；授人以“漁”（捕魚方法），則使人受益終生。
在教育子女上亦有授“魚”與授“漁”的區別。為了孩子取得良好成績，有的家長恩威並施，考好了笑臉相迎，大加獎賞；考差了冷言冷語，棍棒相加。有的不惜重金聘請家教，有的陪讀到深夜……這些措施也許能奏效一時，但不過是授“魚”之技。為了孩子健康成長，家長必須從根本上解決問題，即授子以“漁”——培養孩子良好的學習品質。
良好的學習品質，主要包括遠大的誌向、濃厚的興趣、堅強的意誌、良好的習慣。
一個人追求的目標越高，他的才力發展得就越快。使人偉大或渺小皆在其誌。偉大毅力隻為偉大的目標而產生。對於孩子來說，遠大的誌向也可以理解為明確的目標，這是搞好學習的根本。隻有立定誌向，才會有刻苦學習的力量，頑強拚搏的精神。
宋代唯物主義哲學家張載說過：“人若誌趣不遠，心不在焉，雖學無成。”任弼時在《言誌》中寫道：“諺雲：世界無難事，隻畏有心人。有心之人，即立誌之堅者也，誌堅者則不畏事之不成。”由此看來，天資愚笨不足畏，最可怕的是沒有誌氣，無心求學。作為家長，應從發展孩子確定初步的職業興趣、職業理想入手，使孩子在求學過程中逐步樹立遠大的誌向和終身理想，並為之孜孜以求，不懈努力。
濃厚的學習興趣也是構成良好學習品質的重要條件。有人說：興趣是一種神奇的力量，它能使人從平淡中發現瑰麗，從困難中奮然崛起。興趣能賦予人以熱情和毅力，能增強人的勇氣和信心。縱觀古今中外有所成就者，他們的成功的幼芽大都植根於青少年時代的興趣愛好之中。培養孩子的學習興趣，應首先使他們感到學習有趣，激發起學習的欲望和熱情，獲得成功的心理體驗；進而把學習變為樂趣，最終成為終生的誌趣。
學習是人的意識活動，要靠堅定的意誌、頑強的毅力做依托。一方麵應培養孩子抵禦外界幹擾與誘惑的自製力。正如馬卡連柯所說：“假如你們的孩子，僅僅受到實現自己願望的訓練，而沒有受到放棄和克製自己某種願望的訓練，他是不會有巨大的意誌力的。”現在社會上對孩子們的誘惑實在是太多了，如果孩子不能克製自己，那將學無所成。另一方麵，要培養百折不撓、無堅不摧的毅力，使孩子在學習困難麵前能持之以恒，堅持不懈，直至獲得成功。
英國教育家洛克認為，“事實上，一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣。”有的家長從小學一年級就開始手把手地教孩子，學校老師講過的知識，回到家中還要再講一遍。暫且不說能否保證足夠的時間和質量，就從教材本身來說，小學的課程你能輔導，到初、高中你還能各科都“勝任”嗎？如果學校不在本地，你能跟著孩子去輔導嗎？即使具備了上述全部條件，你給孩子帶來的也隻是依賴父母的習慣，上課不專心的習慣——因為上課不聽也沒關係，回家父母還會再講呢！
正確的做法是培養孩子“先預習，後聽課”、“先複習，後作業”、“先思考，後請教”的習慣；“完成作業再玩”的習慣；“提前做好課前準備”的習慣；“不動筆墨不讀書”的習慣；“愛護學習用品”的習慣等等。有了這些良好的習慣，將會使孩子受益終生，獲益無窮。
要知道，“愛學”是“會學”的前提，而“會學”是“愛學”的保證。隻有“會學”才能“學好”。父母引導孩子愛學，教給孩子學習方法，使之“會學”，就等於授之以“漁”了，孩子良好的學習品質才會形成。
培養子女良好的學習品質，是一項艱苦耐心細致的工作，必須付出大量的心血與辛勤的汗水。願所有的家長從長遠計，變授“魚”為授“漁”，隻有這樣，孩子才能形成良好的學習品質，才能獲得學習上的最大效益。