一個心理診所接待了一位束手無策的家長，他有一雙兒女，哥哥憨厚老實，妹妹聰明伶俐；哥哥成績平平，妹妹學業優異。父親不但常常將兩個孩子作比較，誇女兒如何聰明，怨兒子如何不爭氣，還在眾人麵前大講他以女兒為榮，以兒子為恥。兩個孩子在這一褒一貶中逐漸長大，但他突然發現孩子的心理都有了問題，女兒目空一切，妄自尊大；兒子自暴自棄，精神萎靡，並揚言要殺了妹妹，以消除父親比較的“參照物”。追根溯源，這都是盲目“攀比”、“濫比”惹的禍。美國哈佛大學著名心理學家塞德茲曾就此發表過論述，認為這種做法是“人們懷著善良的心卻做出了糟糕透頂的事。”
唯物辯證法認為，世界是無限多樣性的統一，事物之間存在著千差萬別。“世上沒有完全相同的兩片樹葉”說的就是這個道理。因此我們應該把每個孩子看成獨立的、與眾不同的、精彩絕倫的世界，把他們定位於發展成長過程中充滿無限希望的個體。這樣，我們就會承認他們的個性特征，承認孩子之間存在著的差異，發現孩子身上與眾不同的長處和優點，而不是總用一個標尺衡量孩子，甚至用孩子的缺點或不足去比別人家孩子的優點和長處。
有的家長認為，將自己孩子與他人比較主要是為了激發他們的上進心。殊不知這隻會事與願違，嚴重地損害孩子的心靈，因為孩子對自己的判斷往往來自於家長或成人的評價。
以子之短比人之長，會使孩子從大人的話語中獲得自己“不行”或“笨蛋”的評價和認定，明白家長對他失去了信心。非但不能使孩子更加進步，而會使孩子情緒壓抑沮喪，產生自卑、厭世、悲觀、自暴自棄等不良心態，以致使原本天真無邪的孩子失去積極向上的朝氣與靈性。
心理學家認為，兒童自閉症多出現在盲目攀比的家庭。長此以往，會使孩子的意誌受到挫傷，心靈受到扭曲，精神受到打擊，情緒受到破壞，還談何孩子的全麵發展、綜合素質的提高呢！
有家報紙刊登了這樣一件事，有個孩子學習成績較差，每當成績出來，家長總是和鄰居的孩子做比較，不是訓兒子是笨蛋、不爭氣，誇別人家的孩子聰明，就是夫妻相互埋怨，爭吵不休。結果兒子的成績毫無改觀，越來越差，終於降到了全班最後一名。家長心想，心煩也沒用，和別的孩子比越比越泄氣，不如換個心態，讓孩子和自己比。於是對兒子說：“考全班最後一名，太好了！”聽慣了訓斥的孩子吃驚地問爸爸：“你是不是有病了？”父親說，“爸爸沒病，你想，一個跑在最後的人還用擔心別人超過他嗎？所以，你隻要往前跑，和自己較勁，肯定會有進步！”兒子大受啟發，於是卸下包袱，放鬆心情，與自己挑戰，第二次考試就甩掉了最後一名的帽子，繼而躍居中遊。爸爸每次都高興地說：“太好了，你肯定還會有進步！”當兒子考到第六名時，爸爸又說，“兒子真了不起，離第一名還差五米遠。”後來孩子一鼓作氣，一直保持班級的第一名。
這一事例無非說明，人的發展和成長過程依靠的不是與他人的比較，而是要不斷地認識自我，完善自我，超越自我。隻有這樣才能不斷確定新的目標而不甘停滯，才能為自己的未來發展奠定堅實的基礎。由於他的競爭對象是自己而不是別人，所以才能在碰到困難的時候，在與自己的較量中愈戰愈勇，所向披靡；才能平靜地對待環境，友善地對待他人，勇敢地承擔責任，積極地戰勝困難。
我國最早的教育專著《學記》提出，教育要“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”意思是說教育要引導而不牽逼，勉勵而不壓抑，開導而不代替。這就需要家長對孩子的發展進行縱比而不橫比，給孩子以信心，而不是把過高的不切合實際的要求強加給孩子，讓他們無所適從；用真摯的愛賦予孩子以智慧和力量，而不是用訓斥來束縛限製，讓他們反感和掙脫；用自己的經驗與孩子共享，給他們恰當的激勵、啟發、引導，而不是橫挑鼻子豎挑眼，讓他們陷入失敗的陰影不能自拔；用鼓勵的眼神關注孩子每一個微小的進步，讓他知道無論成績如何，隻要盡心盡力了就是父母喜愛的好孩子，而不是去做其他孩子的複製品；用欣賞的目光發現孩子的閃光點，讓他們在成功的累積中找到學習的樂趣，而不是在埋怨、指責中度過童年乃至一生。