湖南省城步苗族自治縣民族三中初二學生戴瑛瑛，先後獲得了“取暖凳”、“閃光帶音樂計數跳繩帶”、“錄音書包”、“旋轉發光傘”等12項國家發明專利。其父戴智勇說，“任何孩子都是貪玩的，但玩也要講究技巧，玩出智慧的火花。”他還說：“瑛瑛的每一個創意和構想，哪怕是異想天開，我也從來不輕易說‘不’，每一次我都是給她肯定、鼓勵和信心。”可見，戴瑛瑛的十幾項發明專利正是“玩”的產物。
《素質教育在美國》的作者黃全愈甚至認為，我國的中學生年年都能贏得國際奧林匹克知識競賽獎，但國內至今尚無人獲得諾貝爾獎，原因很多，我們的孩子缺少“玩”這一課是一個被人忽視了的重要原因。
在重慶市第二屆青少年文化交流夏令營上，幾位來自美國AYC中美青少年文化交流中心的教育學家與中國的家長進行了育兒切磋，其中具有20多年從教經驗的銳利·道瑟博士批評中國家長隻陪讀不陪玩。因為中國的家長的眼睛都隻盯著成績單，結果使孩子一回到家裏就變成了“啞巴”，除了做作業，就是上網和睡覺，根本不與家長多說話，更談不上深入交流了。銳利·道瑟博士稱改變這種現狀的最好辦法就是和孩子一起玩。如果能把“陪讀”的那股勁用在“陪玩”上，肯定會收到意想不到的效果。
這就是說，家長不僅要讓孩子充分地“玩”，還要主動參與到孩子的遊戲中來，使孩子從中獲得更多的東西。比如和孩子一起分蘋果，成人可以提醒孩子注意蘋果的顏色、大小、形狀、氣味以及內部結構，並引導孩子作相應的討論，孩子就會獲得更加豐富的感性經驗。特別需要注意的是，家長絕不能代替孩子遊戲，否則孩子自主性、能動性就不能充分發揮出來，他們的興趣就會逐漸喪失，就不可能達到理想的效果。
在結束拙文前，筆者摘抄《素質教育在美國》一書的作者黃全愈先生的評論，以支持本文的觀點，倘能對家長朋友有所啟示的話，則榮幸至極。“如今，許多孩子放學後，被‘關’在鋼筋混凝土的大樓裏，外加一扇防盜門。於是，他們那些應該在玩中得到發育的想象世界慢慢萎縮；他們那些應該在玩中得到啟蒙的自我意識一片混沌；他們那些應該在玩中養成的道德習慣難以萌發；他們那些應該在玩中得到磨礪的社交能力萎靡不振……我們必須把孩子還給孩子的世界。”