溫家寶總理曾在全國農村教育工作會議上指出：我國“農村教育整體薄弱的狀況還沒有得到根本改變。全國還有431個縣沒有‘普九’，已經‘普九’的部分地區水平很低、基礎不穩，不少地方存在學生因貧輟學、拖欠教師工資、學校危房年久失修、公用經費短缺等突出問題……”這客觀地反映了我國廣大農村教育的基本現狀。
對於孩子來講，出生地是無法選擇的。對於家長來說，也不是每家每戶都可以搬到城裏讓孩子接受更好教育的。這就需要生活在廣大農村的家長麵對現實，珍惜開發利用好鄉村的教育資源，變不利因素為有利因素，使孩子健康茁壯地成長起來。
要堅信“高山臥猛虎，深水藏蛟龍”，“雞窩”裏照樣出“鳳凰”。黑龍江省哈爾濱市的家庭教育專家崔麗超認為，中國這個古老的大陸文明之國，曆來便有“將軍拔於卒伍，宰相起於州郡”的文化傳統，曆朝曆代成就大事業的傑出人物，出身於都市商埠的幾乎絕無僅有，而起於荒山僻野的卻屢見不鮮。這是因為真正的人格絕非塞滿機謀巧詐、充斥市儈惡習的市井所能造就的。中國的毛澤東、孫中山、謝覺哉、齊白石、龍永圖，國外的馬克·吐溫、林肯、高爾基、野口英世等都是在鄉村成長起來並大有建樹的。
農村的山靈水秀、天高氣爽，使孩子們得天獨厚歆享了大自然的熏陶和哺育。他們從每天對自然的狀貌、色彩和聲音的觀察、感受中獲得了知識；他們在門前的大山、田野、溪流、樹木的悄然變化中陶冶了心靈；他們在自家的小院裏看日出日落、數夜空辰星、聽風雨雷電，豐富了情感，萌發了獨立於天地之間的人文精神，這是千金難買、受益終生的財富。
雖然農村條件相對來說仍比較艱苦，但孩子們在這裏會得到艱苦生活的洗禮、古樸民風的熏陶，在他們的未來成長中將會起到不可估量的作用。正如小卡爾·威特在《卡爾·威特的教育（續篇）》中寫的那樣：“無論怎樣的人，無論是哪一個偉大的名字，他們的成就都來源於一個共同的東西：大自然。”他還列舉了“劍橋大學的溢斯特教授、米蓋爾博士，哥廷根大學的弗蘭格爾博士、林斯奇米博士，還有柏林大學的那些著名學者專家們，他們無論經曆了怎樣的人生，但他們都有一個共同點，即在童年時期都與大自然有過廣泛的接觸。”
據日本學者木村久一介紹，“在威特家的院子裏，特意為他（小卡爾·威特——作者注）修了一個大的遊戲場，鋪著60多公分的砂子，周圍栽有各種花草和樹木。由於砂子鋪得很厚，下過雨馬上就幹，坐在上麵也不髒衣服。小卡爾·威特在這裏觀花捉蟲，培養對大自然的感情。他父親認為讓孩子熱愛大自然也是最重要的教育。”這一點，對目前絕大多數城裏人來說，即便有這種教育意識也是無法實現的，隻能望“園”興歎了。而對於農村孩子來說，卻在盡情地無償地享受著大自然的恩惠和賜予。隻是需要家長有意識地充分利用好這一寶貴的教育資源而已。