認真作業的習慣 一是及時作業。要讓孩子知道，學習是他們的“主業”，是他們的首要任務，完成作業是必須履行的職責。每天放學後的第一件事就該是完成作業。少年大學生柴允敏從小做作業的事就不需要父母操心，自小學到高中始終堅持在校完成家庭作業。這樣，他回到家中就可以專心閱讀課外書籍、學習書法、參加各種有益活動了。
在這方麵，孩子小的時候也可以采取“嚐試失敗”的做法。有位家長介紹經驗說，孩子剛上學時，一次玩昏了頭忘了做作業，直到晚上臨睡前才想起來，急得哭哭啼啼要去做作業。而父母堅決不允許：現在是睡覺時間，你必須去睡覺。作業時間不作業，睡覺時間不睡覺，那怎麼能保證健康成長呢！第二天，家長和老師及時進行溝通，使孩子受到了老師的批評與處罰，從而受到了教育，吸取了教訓，懂得了學習、作業是自己的事，必須及時完成的道理，從此再也沒有耽誤過作業，形成了及時作業的習慣。
二是專心作業。孩子作業的不良習慣有：寫生字要大人念自己聽寫；做數學得家長讀題；邊做作業邊看電視、聽音樂、擺弄文具或玩具；不時插入大人的談話；一會兒喝水、吃東西，一會兒又要去廁所……這種精力過度分散，注意力不能高度集中的作業方式，不僅把作業時間拖得過長，而且使學習效率和興趣大大降低。
孩子作業時必須達到專心致誌、物我兩忘的境界，不受外界任何幹擾。如果三年級以上的小學生每天不能專注地學習40分鍾（教育部限定1小時以內），中學生不超過90分鍾的話，那麼就說明良好的學習習慣尚未形成，學習成績也是難以保證的。
孩子能否專心作業，與哺乳期喂奶方式、幼兒期能否專注於遊戲活動密切相關。如果養成吃奶時邊吃邊玩，遊戲時不能全神貫注、完全投入的不良習慣，就會對學習產生負遷移。
獨立鑽研務求甚解的習慣 遇到問題刨根問底是好奇、求知欲旺盛的表現，說明孩子愛動腦子，也是科學研究的重要品質，家長應著力進行培養。最好能和孩子一塊“刨根問底”，能解決的自己盡力解決，實在解決不了的去求教他人或查閱相關資料。在指導孩子學習時，不妨教給孩子每天學習之後，給自己提一兩個“為什麼”的問題，動腦筋去思考，最終得出合理的答案。
要鼓勵孩子一題多解。老師留的作業常常不止一種答案，一種解法。孩子完成作業後，家長可以引導孩子想一想，還有沒有別的答案，別的解法。時間允許，可以將答案和做法寫出來，以增強孩子的印象和記憶。
科學的求知習慣 具體地說，就是要培養孩子上課前預習，作業前複習，請教他人前先思考，作業後認真檢查等習慣。要幫助孩子養成“不動筆墨不讀書”的習慣，使孩子在閱讀時或圈點勾畫，或摘抄筆錄，或寫讀後感受，真正做到每學有所得，每讀有所獲，不做無用功。
正視錯誤的習慣 孩子作業出現錯誤，不要讓孩子輕易地用橡皮把錯誤擦掉，最好是用筆作個記號。這樣可以提醒孩子在這個地方容易出現錯誤，以減少重犯此類錯誤的次數，避免在同一地方“跌跤”。要給孩子設立一個“改錯本”，用正誤對照的辦法記錄各種錯別字、錯句子和錯題類型，以便集中複習時強化改正錯誤的效果。考試前，把出現錯誤的習題重做一遍，就可以避免犯同樣的錯誤。
孩子作業時出現錯誤而自己又不能解決時，家長也不要馬上指出或直接給出答案，而要啟發、鼓勵孩子自行檢查訂正。實在困難的，家長可以提出“讓我們共同去尋求答案”的方案，而不能包辦代替。要在共同努力中教會孩子學習方法，養成勤於動腦的習慣，避免孩子一味依賴家長“指點迷津”而“坐享其成”。要知道，“吃人嚼過的饃既無營養又無味道”。