專家認為，1歲左右的孩子已學會了用肢體語言來展示他對書中內容的理解，1.5歲到2歲之間的孩子，已經能夠指認書中的各種事物。2歲～3歲的孩子則開始模仿成人的閱讀行為，在不斷觀察以及與家長的共讀中，對書籍越來越感興趣，並已經注意書的結構、方向、順序、頁碼等等。
讀說以促思《培養天才兒童60法》一書的作者、美國的傑瑞·克裏斯認為，培養天才兒童的第一法是“教孩子熱愛閱讀。”他建議父母：最好在孩子能夠獨立閱讀之前，父母就應該讓孩子坐在自己的大腿上，聽自己講故事，讓他看著描述故事的圖畫。不久，孩子就會閱讀下去了。目前，“家庭朗讀教育”風行美國，早已成為一種教育時尚。現任總統布什就是這種教育的受益者。老布什夫人還將他們的經驗歸納為：（1）宜早不宜遲；（2）養成朗讀的習慣；（3）讓書籍伸手可及；（4）選擇好書；（5）念得生動有趣；（6）孩子自己念書之後，仍然念書給他們聽。
從聽成人念故事、講故事、看圖說故事到自主地探索性地逐字認讀是3歲～6歲幼兒閱讀發展的進程。這個階段孩子的語言和認知能力都有了突飛猛進的發展，父母應鼓勵孩子多讀書。也可以和孩子進行角色轉換，由父母為孩子講故事變為由孩子來講大人聽。初始階段大人可以給孩子以適當的提示，出現語句錯誤時要給予適當的幫助，也可以鼓勵孩子“再來一次”。
通過這些方法，孩子不但會體會到閱讀的快樂，沉浸在書本帶來的喜悅之中，還會對故事情節的完整性、語言的邏輯性、表達的藝術性有所關注，對他們的思維能力起到極大的促進作用。
釋疑以明理 孩子在自讀書本時，難免會產生諸多疑惑，家長應幫助掃除這些障礙。
唐彪在他的《父師善誘法》中明確提出：“凡書隨讀隨解，則能明晰其理，久久胸中自能有所開悟。若讀而不講，不明其理，雖所讀者盈笥，亦與不讀者無異矣。”家長幫助孩子掃除了讀書過程產生的疑惑和障礙，會使孩子減少不必要的“麻煩”，始終保持旺盛的讀書興趣。
購書以增識 書店是科學文化的集散地，是了解、探視外麵世界的窗口，是人類精神成長的樂園，是擁有成千上萬忠誠老師的課堂。書架上琳琅滿目的書籍是無言的教授，是愛書之人的良師益友。常進書店的人一定會有“開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，廣見識，養性靈”之感。
19歲成為博士生的肖從文三四歲的時候，就常常跑到爺爺一個朋友開的書店裏去看書。在小從文看來，那個地方簡直是個天堂。因為人小，人們幾乎都不注意捧著書在櫃台底下的他。沒有人打攪，他經常成天在書店裏泡著。肖從文自己回憶說，“那時候還真看了很多書，包括一些古典名著。我當時最感興趣的是科幻小說，有些書的內容到現在還記得很清楚。”可想而知，常去書店既可以幫助孩子擴大知識麵，激發讀書興趣，又能培養孩子的分辨和選擇能力，可謂一舉“多”得。
孩子經曆了玩書、讀書、講書、購書的曆程，樹立“發憤讀遍天下書”的誌向，確定“讀書破萬卷”的信心，懂得“書籍是人類進步的階梯”的道理，養成“有關家國書常讀”的習慣，掌握“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的方法，達到了“一天不讀書，就不能生存”的境界，孩子則會體會到“有味詩書苦後甜”的幸福和愉悅，“其進則不能已矣”。