據《長江日報》報道，“福建一高中生因偷看淫穢錄像而走火入魔，竟將鄰家8歲女孩奸淫；北京一13歲女孩產下足月嬰兒，嬰兒‘父親’竟也隻有13歲……”
複旦大學附屬兒科醫院進行了一次專項調查，發現上海兒童的性成熟年齡平均為12歲，比3年前提前了2歲；這家醫院專門設立的青春期門診的調查表明，15歲到19歲的孩子，平均5%～10%的男孩和3～8%的女孩已有了性經曆。這個年齡段性行為日益增多，而對性和生殖避孕知識卻了解很少，缺乏對安全性行為的控製能力，這種反差的擴大，使越來越多的青少年麵臨著意外妊娠和人工流產的威脅，甚至個別人感染性病威脅生命。嚴酷的現實提示人們：對兒童、青少年進行性教育刻不容緩，家長科學地對孩子進行性教育責無旁貸。
性教育是一種性文化、性曆史、性道德、性觀念的綜合教育，是貫穿在整個人類生活中的一種精神需求，是人格健康不可或缺的一課。家長作為孩子的終身老師要以孩子的實際需要為基礎，以社會道德為準則，以科學的、貼近孩子實際的手段為方法，向孩子適時、適度、適宜地進行性教育。
從孩子出生最初的幾個月開始，他們就會表現出了解自己身體的自然傾向。孩子兩歲的時候，家長就可以利用給孩子洗澡或穿衣服的機會，讓他觀察人體結構，使用正確的關鍵詞彙，教他們正確地說出身體各部位的名稱。孩子滿3歲的時候，就開始進入提問時期，而他們提出的問題往往涉及的多是形體和器官，家長應毫不隱諱地用簡單的句子向他們進行解釋。孩子6歲時，已擁有了一些初步的有關性和身體解剖學方麵的知識，開始提出類似“我是從哪裏來的”的問題。這時家長一定要科學地正麵地對孩子提出的問題進行回答，切不可進行申斥、回避、遮掩或蒙騙，給孩子以誤導。從9歲開始，孩子已懂得了許多人與人之間的關係以及有關性的知識，家長應講清道理，讓他們養成保持生殖器官清潔衛生的良好習慣。
孩子進入青春期後，更應引起家長的特別關注。這個時期，詩人喻為美好的花季，而心理學家卻稱為“關鍵期”、“危險期”、“心理動蕩期”或“心理風暴期”。在這一時期，孩子的身體迅速發育，性生理迅速成熟，往往會情不自禁地對異性產生愛慕、追求和向往。他們渴望進一步了解自身和異性的發育變化，迫切希望獲得人類兩性軀體構造、生理機能和心理狀態的科學知識。但他們心理上往往還處於“斷乳期”，這種生理心理發展的不同步造成了孩子心態前所未有的敏感和不穩定，極易在性問題上誤入歧途，步入誤區。
這個時期家長一定要直麵這一問題，直接地、大大方方地和孩子談“性”，以消除他們的困惑和神秘感。
由於受傳統思想觀念的束縛，有些家長“羞”於和孩子談這一類問題，那麼也可以采取“迂回”戰術。采取以下三種方法。