1984年，年僅21歲的浙江青年馮瓏瓏以優異成績考入了南京大學天文係，成為當時國內最年輕的博士研究生。這一成績的取得，與良好的家庭教育不無關係。
馮瓏瓏的父母懂得，少兒時期是培養孩子感知自然能力的最佳時機。因而他們經常有意識地帶孩子到公園去認識花草樹木，到動物園去欣賞珍禽走獸。有時還特意去郊區農村或繁華都市中的親戚家小住，以拓展其視野，拓寬其閱曆，使馮瓏瓏在接觸自然和社會中得到均衡和諧、健康全麵的發展。
從馮瓏瓏成功的事例中，我們可以得到這樣的啟示：對子女切不可采取封閉式教育，使孩子兩耳不聞窗外事，一心隻讀“應試”書。據一位城市小學教師統計，所帶班級學生不知棉花能織布的占45%；不知甘蔗能榨糖的占65%；不知豆角、黃瓜長在哪裏的占50%。甚至有的大學生仍不能區分韭菜和麥苗。這就給城裏的家長提出一個課題，應該給孩子提供到農村看一看的機會，讓他們走進大自然，了解大自然，感知大自然，欣賞大自然；讓他們去親身感受“鋤禾日當午”的艱辛，增進對“粒粒皆辛苦”的理解；讓他們去欣賞落日炊煙的美妙，傾聽雞鳴狗吠的交響；讓他們在逮蛐蛐、捕螞蚱、上山砍柴、下田勞作中體會農村孩子的辛勞和樂趣，並以此導其性、增其誌、長其才、壯其體。
作家劉心武曾在《冬日看海人》中寫道，鄉村學校的孩子一直追問老師電燈、電話、電車究竟是什麼，大海到底什麼樣……然而這位老師自愧眼界狹隘，孤陋寡聞，孩子所問的東西他也都沒有見過。這個事例反映了偏僻農村孩子的閱曆現狀。直到現在農村孩子中沒見過火車、沒去過公園的也大有人在。
這就需要農村的家長找個機會，擠點時間帶孩子到城裏看看。鱗次櫛比的高樓，琳琅滿目的商品，園林建築的千姿百態，大專院校的文化氛圍，立交橋的雄偉壯觀，因特網的迅速便捷……都會拓展孩子的閱曆，拔高孩子的視點，增長孩子的見識。讓他們既感到高深莫測又趣味盎然，從而開啟積極思維的閘門，喚醒強烈的求知欲望，激起奮發向上的思想火花，為他們樹立遠大理想打下基礎。
無論到鄉村還是去城市，都不可避免要進行人際交往。在這交往過程中，會使孩子的社會性智力迅速發展。這種在實踐中發展起來的社會性智力，將奠定他們適應社會規範的基礎，有效地促進他們向更高層次發展。很多教師的經驗證明，無論城市還是鄉村的孩子，凡是有機會到外麵看看的，大都思維活躍，反應敏捷，處事隨和，氣度不凡，成績優良。
此外，無論生活在城市還是鄉村，都要特別注意引導孩子親近大自然。我們知道，大自然是人類肉體與精神永恒的家園，是人類永遠的母親，是孩子獲得知識、豐富情感、磨煉意誌、陶冶情操、開發智力的最好老師。藍色的大海，綠色的草原，金色的太陽，白色的雲朵；奇異的岩石，柔滑的水波，細小的砂粒，凜冽的風雪；還有草的清新，花的芬芳，禽獸啼鳴，風雷咆哮……均以各不相同的直觀形式呈現出獨特的美，而其變幻莫測的自然現象更吸引人的心靈對無限自由的渴求。