原文
曾子曰：“君子之於子，愛之而勿麵，使之而勿貌，遵之以道而勿強言；心雖愛之不形於外，常以嚴莊蒞之，不以辭色悅之也。不遵之以道，是棄之也。然強之，或傷恩，故以日月漸摩之也。”
——司馬光《家範》
白話
曾子說：“君子對於他的子女，喜愛他們卻不表露在臉上，支使他們也不露聲色，讓他們按道理做事情，但又不勉強他們。心裏雖然很喜愛他們卻不表露在外邊，對待他們要嚴肅莊重，不能用和言悅色來討他們喜歡。不教育子女按道理做事，就會把他們引上邪路。然而如果一味地強迫他們做，又會損傷父子之間的和氣。因此對待子女隻能靠平時言傳身教去慢慢引導他們。”
家訓史話
祖衝之是南北朝時代南朝的科學家。他推算的圓周率和密率值要比歐洲早一千多年。他編製的《大明曆》首先考慮到歲差問題的計算，他推算出的日月運行周期的數據比當時的其他曆法更為準確。然而，有誰能知道，這樣一位傑出的科學家，小時候卻經常挨打，曾被斥責為“笨蛋”、“蠢牛”呢！
祖衝之的父親祖朔之，是位小官員。他望子成龍心切。祖衝之不到9歲，他就逼著衝之讀《論語》，讀一段，就叫衝之背一段。兩個月過去了，祖衝之隻能背誦十來行，氣得祖朔之把書摔在地上不教了，並且罵道：“孺子不可教！”
過了幾天，他又氣衝衝教訓祖衝之說：“你要是用心讀經，將來就可以做大官。不然，就沒出息。現在，我再教你，你不可不努力！”
可是，祖衝之越讀越厭煩，祖朔之也是越教越生氣。最後祖衝之皺著眉頭，憤憤地說：“這經書我不讀了。”氣得父親額頭直冒汗，忍不住伸手打了祖衝之一巴掌，打得他號啕大哭起來。
正在這時，祖朔之的父親祖昌進門來。問明情況，他對祖朔之說：“如果祖家真出了個笨蛋，你狠狠打一頓，他就會變聰明嗎？孩子是打不聰明的，隻會越打越笨。”祖昌還嚴厲地對祖朔之說：“經常打孩子，不僅不能起到很好的教育作用，而且還會使孩子變得粗野！”
祖朔之說：“我也是為他好啊！他不讀經書，這樣下去，有什麼出息？”
“經書讀得多就有出息，讀得少就沒有出息？我看不一定吧。有人滿肚子經書，卻什麼事也不會做！”祖昌批評道。
祖朔之為難地說；“他不讀經書怎麼辦？”
祖昌說：“學問不是打出來的。他讀經書笨，可做其他幹事或許靈巧呢！做大人的，要細心觀察孩子的興趣，加以誘導。”
祖朔之覺得父親的話有道理，同意不把孩子關在書房裏念書，令其跟祖昌到他負責的建築工地開開眼界，長長知識。祖衝之到工地上和農村的孩子玩了幾天，知識逐漸豐富了許多。他問祖昌：“爺爺，為什麼每月十五的月亮一定會圓呢？”祖昌解釋說：“月亮運行有它自己的規律，所以有缺有圓！”
祖衝之越聽越有趣。從此，經常纏住爺爺問個不停。祖昌對他說：“孩子，看來你對經書不感興趣，對天文卻是用心鑽研的嘛！好啊，我們家裏天文曆書很多，我找幾本你看看，不懂的就問我。”
祖朔之這時也改變了對兒子的看法，每天教他看天文書，有時祖孫三代一起研究天文知識。這樣，祖衝之對天文曆法的興趣越來越大了。
一天，祖昌帶孫子去拜訪一個鑽研天文很有成績的官員何承天。何承天問祖衝之：“小兄弟，天文這東西研究起來很辛苦，既不能靠它升官，又不能靠它發財，你為什麼要鑽研它？”
祖衝之說：“我不求升官發財，隻想弄清天地的秘密。”
何承天笑道：“小兄弟，有出息。”
從此，十多歲的祖衝之經常找何承天研究天文曆法。後來，他終於成為一名傑出的科學家。
古訓今鑒
由於每個孩子的脾氣秉性都不近乎相同，因此，為人父母，要根據子女的不同性情來施以不同的教育策略。如祖衝之的父親，沒有根據孩子的喜好來進行教育，結果之能以失敗收場。而祖衝之的爺爺則根據孩子的喜好，不打不罵，因勢誘導，“棄文從理”，開發讓祖衝的興趣，進而對其有針對性的栽培教育，終於培養出一個偉大的科學家。
對孩子的理想，父母如果覺得是合理的，就應給予支持，不是簡單地說句好，也不是馬上提出要求，並要孩子為實現理想去奮鬥。支持是講究方法的，是必須充分考慮孩子的心理準備和接受能力的。像上麵例子中的父母，從主觀上說，他們對孩子的理想都是熱情支持的，但從客觀效果來說，實際上都是扼殺，最終主觀願望和客觀效果完全相反。而產生這樣的結果，也是好多父母自己始料不及的。