（7）學會和家長溝通，讓家長成為和你共同促進學生健康成長的同盟。溝通難，難在不溝通，難在溝通方式方法不當。家長也是各色各樣的，他們所接受的文化教育各不相同，性格各不相同，自然在和我們進行交流時的方式方法也就不同。從我們這個角度，我們應該如何和家長溝通？其一，抱著一顆和家長共同關心學生健康成長的心來溝通。家長可以到校，也可以我們去家訪，為師者，在家長麵前我們是平等的，不可以借助我們管理孩子的身份，趾高氣揚，高高在上，讓家長對你敬畏三尺。和家長做成朋友，你一定能和孩子相處融洽；和孩子溝通融洽，也必然能和家長做成朋友。其二，從發現孩子的優點入手，談孩子的思想、學習、生活等。任何一個家長都覺得自己的孩子是不錯的，那種見了家長的麵就對孩子進行橫加指責的做法是不可取的，這種做法必然注定你和家長溝通的失敗，這種失敗也必然導致你和學生之間的距離加大。其三，善於從家長那裏得到關於孩子的有效信息，讓這些信息成為你幫助學生成長的重要材料。比如，你可能從家長嘴裏得到孩子以前有上網的習慣，那麼，這個孩子目前的狀況如何，還在上網麼？還是專注於學習了？不論屬於何種情況，我認為，了解了這個信息之後，都是你和孩子交流的一個重要“法器”，正確合理應用這個“法器”，切不可把從家長那裏得到的信息作為“辮子”去挖苦、諷刺學生。
（8）用好班會、晨會。班會和晨會是對學生進行集中思想交流的時間，我們要認真對待，充分準備。這個準備來自你平時對學生的了解，對班級的了解，這個準備來自你對班會、晨會的態度和目的。要解決什麼問題，預期達到什麼樣的效果，進行什麼樣的教育等等，這都是我們應該思考的。班會和晨會如果用好了，起到的效果將是事半功倍，組織不好，將事倍功半，甚至影響你在學生中影響力。
我認為，班會和晨會是思想總結、接受教育、安排工作、處理班級事務、共同學習、共同交流的一個好機會。在這裏，教師是一位思想的導師，學生能夠從你那裏得到思想的啟迪；是一位電影導演，短短幾十分鍾劇情讓同學受益匪淺；是學生的親密朋友，讓學生可以盡情地和你傾訴。請讓班會、晨會成為學生思想飛翔的一節課。
四、適當地學一點心理學，了解和掌握學生的心理是我們做好管理工作的一個重要前提
“將心比心”“設身處地”，這是我們和學生交流慣用的一句話。這句話說起來應該是心理學的範疇。教師和學生在人格上是平等的，要尊重學生的人格。但麵對犯錯誤的同學，我們要站在學生的角度來思考分析，走進學生的內心世界，讓學生能夠覺得你懂他。
青少年的心理脆弱而複雜，懂得他、理解他，逆反者可以順你指點向前發展；疏離他、冷淡他可能導致他更加逆反。和學生交朋友，要求我們永遠保持一顆年輕之心。一輩子的教師，可能青絲變成了白發，但是我們的心理是年輕的；一輩子的教師，可能我們皺紋爬滿了額頭，但是我們的思想是年輕的。
五、愛和嚴是管理中的兩把尺子，用好這兩把尺子方能做到管理讓人服氣
初為人師者，往往易犯的錯誤是，模糊了和學生的界限，把不恰當的關係親密理解成對他們的愛；初為人師者，往往易犯的錯誤是，把“嚴”簡單機械地理解成“絕對不能這樣那樣”，三句話不過，沒有了耐心，向學生伸了手，張了嘴。
愛，是一種發自內心地對學生健康成長有利的慈母般的關心和愛護；嚴，是一種本著對學生健康成長有利的嚴父般的約束與教導。這兩種態度可能是一個眼神，可能是一個微笑，可能是一句點撥，可能是一個故事，可能是一句提醒……在我們的教學工作中，嚴和愛是相互滲透、相輔相成的，愛是對學生的嚴格要求，嚴是對學生的倍加嗬護。愛不是不擇語言、不分場合、沒有界限的袒護；嚴不是冷麵冰霜、氣勢洶洶、動了手腳的嗬斥。
六、寫一手好字，化學生對你的欽佩為管理力
老師的一筆好字能影響多少人，我不知道。但一筆好字的確讓學生能夠產生對你的欽佩。記得上高中時，我的語文老師有兩位，一位年長一些，是個老山西大學畢業生；一位年輕一些，是晉中學院畢業的。兩位老師的字都讓我欽佩不已，老山大功底深厚，整齊；晉中學院則剛勁有力，講究章法。至今想起來，自己暗暗模仿過她們的寫法，特別是每次作文之後的批語，我都要模仿幾遍。
教師的字要是寫不好，讓學生小看。還沒有張嘴講課，你抬手一寫，就已經在學生麵前戰敗了。這樣，如何能夠讓學生服氣呢？
現在很多人不注意寫字，軟筆就不必說了，鋼筆字、粉筆字不過關，書寫出來之後讓人大跌眼鏡，和我們的學曆不能成比例。剛畢業那會兒，教師中戲稱“茅糞缸”（諧音毛粉剛）是上班必須過關的。我們要善於利用一手好字來提升自己在別人心目中的影響力，其中管理能力包括在這種影響力中。
七、養成工作記筆記的好習慣，讓自己的管理有條不紊，有章有法
幹任何工作，都要養成記筆記的好習慣。人常說，好記性不如有個爛筆頭，意思是告訴我們記筆記的重要性。筆記可以讓我們常常檢點自己工作是否完成，完成得進程，完成得如何等。
管理實在是一門學問，以上大部分屬於個人理解，讓我們一起共勉。