理化生組 王樹萍
（一）
依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，認真學習科學發展觀“以人為本，為了每一位學生的發展”，抓好常規管理，深化課堂教學改革，我校根據實際情況，開展“5+1”模式的教學，即明確目標、自主學習、小組互助、教師點撥、課堂檢測五個環節及課後反思，有效地推動了課堂教學改革。
以自主學習為基礎，用豐富多彩的主體性學習活動代替單一的講解接受式學習，促使學生由被動接受走向主動學習。
當學生自主遇到困難，帶著問題走向小組，向同伴求助時，彰顯出小組互助的意義。
對於班級小組人員的組合，要求小組成員在成績、性別、性格、學習能力、組織能力等方麵具有異質性，同時全班小組之間又具有同質性。組內異質，組間同質為互助合作奠定了基礎，組間同質又為保證全班各小組間開展公平競爭創造了條件。
我校受社會大氣候的影響（學生擇校風的影響），2011年初一新生生源基礎特別薄弱，學生的學習行為和習慣極為不良，他們學習目的不明確，人生的目標沒有或是沒有確立，我行我素，自以為是，這樣的學生占年級總人數的60%～70%，隻有不到1/3的學生能與教師的課堂講授同步學習，2/3以上的學生處於厭煩、焦慮、消極應付狀態，課堂效率低下，這給學習小組的劃分帶來極大的困難，在這樣前提下，組長的作用就十分重要。可現有的人員很難勝任組長一職，必須對其進行培訓，以便迅速進入角色，發揮“領頭羊”的作用。
一、確立組長職責
組長要在以下幾個方麵發揮作用：
1.課前準備和監督。
2.組織小組研討和學習成果展示。
3.小組測評。
4.評價和交流。
5.學習信息的反饋。
二、對組長要求
1.態度積極、率先垂範。
2.學習習慣好、學習能力強。
3.樂於助人、負責任。
4.組織、管理能力強。
5.集體榮譽感強。
當好一名組長，必須明確自己的責任與義務，才能更好地起好“領頭羊”的作用，管理好本組事務。
三、培訓工作
2011年組長培訓工作定位於初一的新生，由於新生從10月開始劃分圍坐式小組學習，按現有小組組長培訓。根據組長的五項內容要求，經過10月到12月上旬完成小組長的的培訓任務一：課前準備和監督。
四、培訓方法
1.解決思想問題：讓組長把自己的顧慮放開，解放思想，邁開大步。
問題一：當組長會影響自己學習嗎？
通過介紹美國教育和培訓界一個非常有名的“學習金字塔”（LearningPyramid），用數字形象顯示了采用不同的學習方式，學習者在兩周以後還能記住的內容（平均學習保留率）有巨大的差異。提高同學對學習方法的認識和改變。
以具體的實例介紹現就讀清華大學的一位學生的親生體會：在她上初一時，太原市第一次測評，班裏的及格率隻有30%多，任教的我非常著急，召集班幹部組長出謀劃策，由各組組長牽頭帶領本組同學學習，這位同學主動幫助其他同學學習，自己的成績也隨之大幅提高，各門成績都在95分以上甚至達滿分。
通過理論與實例的化解，讓組長親自感受，檢查別人學習不會浪費自己的學習時間，相反，在檢查和講解的過程中，自己的思路會越來越明晰。使他們明確：
（1）幫助別人就是幫助自己。
（2）當學習小組長你會更加嚴格要求自己，自己的發展目標更高，便於自身的成長。
（3）增加自己的緊迫感，進一步提高自己的學習效率。
問題二：組員不服管怎麼辦？
麵對組長提出頻率較高的第二問題，則是讓他們自己討論“我如何做，大家願意聽？”
討論的結果是：
（1）自己首先要嚴於律己，以身示範，起帶頭作用。
（2）布置任務時，語言要改變，如：由“我……”改為“我們……”，當組內同學發言時，認真傾聽發言者表達，直至對方發言完畢再發表自己觀點；使用較為規範的交流語言——“我想補充××同學的觀點”、“我同意××同學的說法”；發言完畢之後能進行提示並道謝等。
由於組長的態度發生改變，組員的態度也隨之漸漸改變，作業由拒絕檢查到主動讓檢查，組內的關係在發生悄然的變化，工作開展的越來越順利。
2.解決實際問題：組長帶著工作中的問題走到一起，討論解決的辦法。
問題一：組員的不良習慣，我該怎麼辦？
一組組長：“我們組的組員特別健忘，整天丟三落四，不是忘帶課本，就是忘帶作業，有時候還會忘了寫作業，已經給組裏扣了很多分了。”
二組組長：“我們組每天放學前，我都會利用1分鍾的時間給他們開個小短會，特別提醒一下晚上的任務和第二天需要準備的東西，而且要讓他們記在專門的小本子上，這樣就不容易忘了；早上到校，我們還會根據情況，開一個1分鍾的‘小晨會’，對一天的學習任務進行布置和分配，這樣，組員們一天的狀態都特別好……”
四組組長：“我們組的一位同學經常被扣分，影響小組成績，怎麼管都不聽，有時候還跟組長吵架，一點小組榮譽感都沒有……”
三組組長：“就是，這位同學曾經跟我抱怨過，說你就知道埋怨他，扣了分都是他的事兒，加了分，有了好事都是你們的功勞……”
四組組長：“看來問題真的出在我的身上，明天我就找他好好談談，也要告訴我們組員一定要互相尊重！”
六組組長“依我看，應該是你作為組長首先沒有尊重你的組員。其實你可以換位思考一下，假如你是他的話，每天被組長呼來喝去，討論問題的時候又總是被冷落在一邊，你心裏會是什麼滋味呢？組長不尊重他，組裏的同學也看不起他，他又怎麼能真心地為小組著想呢？我們組最近就實行了一種‘親情管理模式’，號召大家像兄弟姐妹一樣互相關心、互相幫助，效果特別好，所以，我建議你不妨從尊重組員做起！”
五組組長：“我們組的個別組員在學校表現還行，可是一回家就貪玩，不寫作業，聽說還經常趁中午家裏沒人偷偷上網玩遊戲。”