語文組 杜麗紅
教學目標是教學當中非常關鍵的部分，因而在教學中，我們要重視教學目標的設定。教學目標的設定要避免抽象、空乏、雜亂等現象，目標的設定要具體、明確，有可操作性。
有的放矢是最好的，“的”即是目標。無目標的教學，就像無頭的蒼蠅一樣嗡嗡的亂飛。有明確目標的教學，就像蜜蜂采蜜一樣踏著“8”字步向蜜源飛去。目標是非常重要的。因此在教學中，我們要設恰當的教學目標，讓我們的教學有條不紊的進行。
一、存在問題
在我們的教學中，教學目標的設定存在以下問題：
1.單元目標與每篇課文的目標割裂，每篇課文中的目標有重複之嫌。
在實際教學中，有時教師為了應付隻是照著教學參考書抄寫下了單元目標，在隨後的每篇課文中置單元目標於腦後，隨意自己製定每課的教學目標。我自己就有過這樣的經曆。有時是不知如何處理單元目標與每篇課文的教學目標，這樣會出現單元目標重複出現在每篇課文中。
2.教學目標設定空乏，是一種“放之四海皆準”而無任何實際的意義的目標。
如《棗核》的教學目標：①感受人物思鄉戀土的思想感情，引發愛家報國的情思。②分析飽含深情的語言。這篇課文設定的目標很寬泛，隻要是熱愛祖國的文章，都可以作為目標。
3.教學目標設定太繁瑣，不利於實際教學。
如《與朱元思書》學習目標：①參照注解、工具書，自主識記“縹、邈、戾、鳶”等字，正確、流暢地誦讀課文。②參照注解、工具書，以小組討論的方式，正確疏通文義，理解內容，感受富春江山水的奇麗多姿。③以小組合作方式，整理歸納，積累重點詞句。④通過討論交流，理清思路，學習抓住特點有層次寫景的方法，理解作者厭棄塵俗、寄情山水的思想情緒。⑤師生、生生對話，品味語言，學習運用比喻、擬人、誇張、對偶、側麵烘托、動靜相生等多種藝術手法描寫景物的方法。這麼繁瑣的教學目標，不利於教師教學生學，師生都感到內容多，一堂課下來後，沒有很明確的收獲。
4.教學目標沒有可操作性。
《國寶大熊貓》學習目標及重點：①感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫，學習準確、生動的語言。②了解大熊貓的生存現狀，激發學生關愛、保護動物的熱情。感受生動地語言，這麼去感受呢？教師如何去操作呢？
二、教學目標設定的依據
教學目標設定的依據是什麼呢？課程標準、教材、學生學習的情況。教師要仔細研究課標對這部分知識的要求的程度，研讀教材是如何體現這部分知識的，教師還要研究學生學習這部分知識前相關的知識儲備和學習這些知識將要遇到的問題，針對這些問題，我認為教學目標的設定應有以下幾個原則：具體、明確、可操作（教師要會操作）。
1.單元目標要分點貫徹到每篇課文中，但每篇課文應有側重。
教師要能了解教材中一個單元的課文在整個初中學習階段的位置以及一篇課文在一個單元中的位置。初中語文教材，各個單元及每篇課文知識點的落實，大部分學生已經明確的知識點，隻作為練習可以略講或不講；在教學時也可分層讓沒掌握的學生在練習一些即可。讓學生所學的知識形成一個鏈條，而初次出現的知識就得重點講，這樣可以節省時間，又能讓學生得到鍛煉。我們的語文課堂的目標就會達到單元目標與每篇課文目標的統一。
2.目標的設定要盡量具體。
如《議論文閱讀（一）》設定的教學目標是：①學生學會正確區分論點與論題。②學生能運用自主合作、探究的方法，準確地提取或概括文章的中心論點。目標很具體告訴學生是學會尋找中心論點。學生在實際學習中，就會有意識的總結方法。
3.每堂課的目標要少而精。
如《小說閱讀複習——學會分析環境描寫的作用》。學生在明確小說中環境描寫分類的基礎上，學會分析、概括環境描寫的作用。目標少而精，特別有利於學生的學習，有利學生對這一內容的真正的掌握。
4.目標要有可操作性。
如《甜甜的泥土》的教學目標：①學生積累五個重要的詞語。②學生通過研習本文的寫作手法，掌握對比手法的作用。積累5個重要的詞語，教師學生都好操作。讓學生心中有了概念，總結出來的5個詞語，學生印象也深。師生共同研習文章的寫作手法，通過教師的引導，學生集體總結出對比手法的作用。這樣具體並且有可操作性，師生都好操作。
美國教育家盧姆認為：“科學地確立學習目標是教學的首要環節。”他強調：“有效的教學始於知道希望達到的目的是什麼。”因此，科學有效地設立好三維目標，是教學成功的一半。