第三，作為一堂賽講課，需注意的因素會更多，如著裝等儀表形象，有沒有自信心，能不能展示好自己，是不是應該和評委老師有必要的簡單交流。我講課時就忘記給評委老師發學案了，自己的一些設計可能評委老師都沒注意到。這可能也還是經驗的問題。
美國教育心理學家波斯納說：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。”因此，他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。反思就是教師在上過課之後總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，以獲得持續的終身發展，達到成長的質的飛躍。實踐是中心，反思是關鍵。一個不懂得反思自己成敗的教師，是得不到真正意義的發展，反思與成長是相輔相成的，反思越多成長越快。學校每學期都會做學生問卷調查以及開展青年教師公開課比賽，我能從學生的評判中和各位聽課教師的評課議課意見中反思自己課堂管理是否太鬆，講課速度是否太快，出的習題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。在日常教學中應在每次考試後認真總結，尋找問題的症結並及時給予解決。同時在日常教學中摸索好的教學方法，以求今後更大的進步。不積小流，無以成江海。隻要長期堅持，從細微處入手，日積月累，終究會有驚人的質的飛躍！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，隻要堅持不懈，以良好的心態對待教學過程中的困難和挫折，不斷求知，善於實踐，積極反思，就一定會成為一名符合現代教育理念的“新”而“成熟”的教師。
我相信，明天的我會比今天的我更努力，更優秀！