語文組 王巧亮
聆聽了黃校長“一所家門口的好學校——上海潯陽路小學”的報告，不由得想起了前不久讀的日本小說《窗邊的小豆豆》。本是給孩子看的，不料想自己隨手一翻，便被吸引住了，才發現這是有關學校教育的書。
《窗邊的小豆豆》，讓我明白了孩子淘氣，學習不好並不算什麼，更不能說明孩子的未來沒有前途。主人公小豆豆是本書的作者：黑柳徹子，就是一個因淘氣而被退學的孩子，才來到巴學園，在小林宗作校長的愛護和引導下，一般人眼裏的“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。後來成為日本著名作家，電視節目主持人。在這裏，沒有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好而決定上什麼，孩子們可以上午完成作業，下午就可以去散步，遊戲，還可以整天泡在圖書室。大家想想，這樣的學校能不喜歡嗎？孩子們在充分的開放環境中快樂的讀書、交友。小豆豆每天早上愉快地去上學，盼著去上學。試想，如果課程是固定、而且教師強迫孩子去學，並且強製性地讓孩子完成作業，孩子的學習興趣還會那麼高嗎？孩子得在快樂中成長，快樂中學習。因此，課程改革的關鍵是激發學生的學習興趣。其實每個孩子天生對知識都有渴望，隻有教師調動得到位，才能激發學生的學習熱情。我校要求高中學生人人學特長，人人有特長，正是迎合這樣的理念。經過短短一段時間的培訓，2011年6月26日，我校的特長生進行了文藝彙演，台上學生表演的節目異彩紛呈，台下師生看得如醉如癡，我們不由得竊竊私語，並發出這樣的疑問，這是咱們的學生？這就是上課無精打采的學生？學生的反差也太大了。看來我們平時隻是沒有激發學生的學習激情和學習動力，一旦他們的潛力被挖掘出來，便可以迸發出超人的激情和能力。學生的潛能是無限的，教育的關鍵在於發現和激活。
小林校長他非常尊重兒童，他能耐心連續地聽6歲小豆豆說4個小時的話而不打哈欠，並且不斷地問：“然後呢？”大家試著想想，自己能否耐心聽學生4個小時的講話？我看對自己的孩子也未必如此。我們總是覺得自己很忙，而不會俯下身子去傾聽，總是覺得孩子的心事不重要，重要的是要腦子裏有東西，教師的工作就是教會學生知識。真的是這樣嗎？孩子若不能體會教師對他的關懷，體會不到教師對他的重視，他能喜歡這個老師嗎？進而喜歡他所教的這門課嗎？而且，學生隻有身心輕鬆，簡單快樂，沒有顧慮，才能一身輕鬆快樂掌握知識。所以，隻有俯下身子，耐心傾聽，才能走進孩子的心靈，達到與之心靈的交融，從而達到教育的人文關懷，給人精神的慰藉。