第二，過於看重分數，會傷害孩子的自尊心。孩子天生都有積極向上的願望。不論學習好的還是學習差的都希望考出好成績，但是，成績往往受多種因素影響，比如一段時間的學習情況、一段時間的家庭和諧程度、孩子成長過程中是否處於某種特殊階段、孩子在考場上的情緒狀態……如果父母看到分數不高，不問青紅皂白，輕則辱罵一番，重則毒打一通，會使孩子感到委屈，自尊心受到傷害。長此以往，會使孩子自暴自棄，逐漸開始厭學。
第三，過於看重分數，很容易使孩子產生與家長的對立情緒。年齡小一些的孩子，他們還不理解父母注重分數是讓他好好學習，出發點是好的，他隻知道自己沒有考高分，會被爸爸媽媽訓罵；而得了高分的孩子，大多數都會受到父母的表揚和獎勵，因而會覺得父母不愛自己，隻愛自己考的高分而已，這樣，孩子就容易在情緒和行為上與父母對立。
以上分析，其目的不是要矯枉過正，讓父母徹底不重視分數，畢竟分數在一定程度上反映了孩子對知識的掌握情況，關注孩子的成績，也是父母關心孩子的一個具體表現，但如何看待分數，卻是一個科學而又嚴肅的問題，它反映著家長對子女教育的態度、方法及其成敗。所以，父母在對待孩子的成績上要把握以下幾個原則：
第一，重點看孩子的相對分數。試卷上的分數是絕對分數，相對分數就是對孩子做自身的縱向比對，與以往相比，孩子是進步還是退步了，進步就要給予孩子適度的表揚，退步了也要和顏悅色地跟孩子一起分析原因。其實，幫助孩子科學、準確地分析試卷，總結經驗教訓，這比孩子的分數更為重要，也更有價值。
第二，不要規定硬性的分數指標。硬性的分數指標，會降低孩子學習知識的樂趣，壓抑其學習的積極性，使孩子產生畏懼心理和厭學情緒。甚至還可能使孩子為了分數指標而作弊、或塗改分數、撒謊等，這些不良品格對一個孩子的影響更大。在這方麵，丁肇中的母親就做得非常好。她不要求孩子必須考高分，她更注重一個孩子智能的發展，而不是死板知識的獲取。
第三，對分數也要具體情況具體分析。剛開始上學的孩子，由於知識難度低，以及孩子本身對學習的新鮮感，取得高分比較容易；隨著年級的升高，科目會增多，內容會加深，相對來說考高分就不那麼容易了。還有很多其他情況都值得分析，這不是在為孩子考低分找借口，而是給孩子一個客觀態度的表現。
第四，分數≠才能。現代心理學認為，人的能力，除智力之外，還包含語言能力、交際能力、動手操作能力和運動能力等。人的許多能力和綜合素質水平都是不能量化的。循規蹈矩的人，在學習上往往容易獲得好分數；而在求知上異想天開的人，卻常常思維活躍，還可能有創新。論分數，後者不如前者，但論思維能力，後者可能更有潛在優勢。社會發展表明，應試教育下的高分低能，早已不被人們認可。因此，父母不要僅憑借分數就看高或看低自己的孩子。每一個孩子都有發展潛力，千萬不要因為分數而埋沒一個人才。
總之，分數永遠隻是個形式和手段。它不能證明孩子真正學到了多少知識，也不能證明孩子的品格與才能如何。它不是衡量孩子聰明與否的唯一標準，也更不應該是衡量家長要不要愛孩子的標準。
§§第三章 最成功的育子故事——文學家篇