小弟媳發現了我的異常，問我是不是有什麼事？我說，“還不是小明的事。”
每次兩家人聚在一起，老公和小弟都要端上兩杯，我和弟媳也會喝點兒紅酒，那天也沒例外。
我們邊喝邊聊。
老公問小弟：“玉兒最近的家庭作業多不多呀？”
玉兒沒等小弟開口，就搶著回答：“語文不算多，數學很多。數學每天除了一張試卷，另外還要做二十道應用題。”
我聽了，說：“這麼多，做得完嗎？”
弟媳接上說：“這學期玉兒班上換了一個姓錢的班主任，就是夏蓮姐的那個高中同學，聽說她還是東門小學最好的數學老師，專帶畢業班。錢老師非常嚴格，發現誰到現在連運算都沒過關，她不但會撕學生的本子，還會打人，學生都怕她。玉兒開始很不適應，總是做不完作業，還哭過好幾次，現在才算調整過來。”
看得出小弟媳對這位嚴格的錢老師並不反感，似乎還有幾分讚賞。
玉兒這時問小明：“你們的作業多嗎？”
小明說：“正好與你相反。我們數學作業不多，語文太多，每天都要抄寫好多好多東西，有時每天就要寫一篇作文！”
玉兒說：“我的作業還不算最多，錢老師在家裏帶的那些學生才叫多，他們比我們每天都要多做一張卷子。”
我對校外輔導班很敏感，就問：“她帶多少學生？”
玉兒說：“二十多個吧。大部分也都是我們畢業班上的，還有兩個好像就是南門小學的。”
我表示懷疑：“這錢老師既擔任你們的班主任，每天要批改那麼多的作業，家裏還帶那麼多孩子，她是鐵打的嗎？”
玉兒笑著，很神秘地說：“告訴你們一個最新消息：錢老師昨天還打著吊針給我們上課呢！”
老公甚是吃驚：“有這樣的事？吊著水上課，為了賺學生的錢，命也不要了！”
玉兒和小明吃完了，兩人想玩會電腦，我同意了，他們就高興地跑進了書房，還關上了門。
這時候小弟開口了，他問我們：“猜猜看，錢老師一個月的額外收入有多少？”
我說：“五六千吧？”
小弟說：“說少了！”
老公不相信：“還能有七八千？”
小弟放下筷子，伸出左手的一個指頭，說：“她收的學生有的還就住在她家，在她家吃住，加上輔導的，一個月是一千二百元；隻吃一頓晚飯，帶輔導的呢，七百。她收了二十多個學生，你算算吧，除去成本她一個月少說也要淨賺個一萬多！”
老公感歎道：“生財有道呀！我這個一級作家抵不上她一半的收入。”
弟媳說：“玉兒見班上好多同學都去了錢老師家，也想去，你弟弟堅決不同意。”
小弟沒好氣地說：“學校的作業已經夠多了，再到她家做卷子，還不把玉兒的腦子做壞了？說白了，錢老師搞的也就是題海戰術，一個小學生，有必要這樣沒完沒了地做習題嗎？”
如此看來，錢老師的數學作業比起周小萍的語文作業來，還真是旗鼓相當了。
我在想，如果小明那時沒有離開東門小學，還在玉兒這個班讀書，不知道本來數學就不太理想的小明會不會被逼瘋？
就在這時老公進了書房，他把小明那個藍色封皮的軟抄本拿了出來，翻到最後一麵對小弟說：“我和你姐姐早就想和你們聊聊小明學校的問題，聽聽你的意見。一個雙休日，周小萍老師竟然給學生布置了九項語文作業，其中就有兩篇作文。她說是在幫助孩子們準備期末考試。這麼大的作業量，我真擔心小明再在這個學校呆下去，會厭學的。一個才十歲的孩子就開始厭學，問題可就大了！”
我說：“我們小時候根本沒有這麼多作業，玩的時間很多，學習也就跟玩兒似的，但學得一樣很好。斯賓塞就說過，教育應該是快樂的，當一個孩子處於不愉快的情緒中時，他的智力和潛能就會大大降低。這位英國哲學家一百年前就過世了，他的話，就好像是在為今天中國的孩子們說的。這麼重的學習負擔，孩子們哪還有學習的興趣，這是在扼殺他們的智力和潛能，在葬送孩子！”
小弟看罷小明的作業單，不由也倒吸一口冷氣，說：“哎呀，確實太不正常！就說作文吧，那是需要平日經常訓練的，臨時抱佛腳是沒有用的，周小萍連這點道理都不明白，她也就不能教語文了！”
老公按捺不住激憤地說道：“我們現在的教育，隻是一種知識教育，知識教育對一個人的影響力，教育學家熊丙奇的研究已經表明，它在一個人未來人生中的作用僅占到百分之二！一個孩子將來立身於世，更需要的是學習的能力、思維的能力、觀察和溝通的能力，而這些在我們今天的教育中全都沒有。有的隻是扼殺學生的創造力和想像力，製造的是考試的機器！周小萍這樣做不僅會毀掉小明，還會毀掉一批孩子。我很想去見識見識她們的校長！”
小弟馬上提醒：“這事要慎重。你就是去找了校長，也不一定會有什麼結果，搞不好最後吃虧的是小明。”
老公說：“大不了不在這裏上學了。”
我想了一下說：“玉兒她們班上不是已經換過班主任了嗎，南門小學也應該換些有水平的老師來帶六年級，她周小萍根本沒有能力再教畢業班。我覺得還是可以去找校長反映反映。”
小弟媳也提醒說：“即使你去找校長，我覺得也應該以不露麵為好，謹慎一點沒壞處，首先得考慮到小明不要受到傷害。”
老公說：“那就先給校長打個電話試試。”