富平職業技術培訓學校有教職工38人，學校能容納600-800人同時培訓，具有職業安排能力。學校編製了適用的教材/教案，擁有齊全的實操設備。除了家政服務員的培訓外，學校籌備開設服裝專業。到2003年12月，完成了1500餘學員的培訓和就業安置，學員平均工資528元（扣除食宿後淨收入）。
在教學方麵，學校對學員實施高效、實用、廉價的家政培訓。鑒於以往很多職業學校不針對市場，教學刻板，教育的內容和實際脫節，富平的課程設置完全基於實用原則，包括職業道德、法律知識、心理激勵、幼兒教育、家居保潔、家電使用、家庭禮儀、洗滌熨衣、安全知識、衛生知識、普通話訓練、北京交通、超市采購和記賬、烹飪、養花等，烹飪課有硬性規定，必須學會炒三十個熱菜、十個涼菜、十個麵點、簡單西餐和煲湯。課程之外，還有去郵局彙款取款、到銀行存款、上醫院掛號等也在培訓範圍之內。
崗前一個月的培訓費用為600元，包括食宿、教材、實習輔料、就業接送、培訓課程等費用。學校負責人身保險、就業安置、後期服務，負責上崗12個月內的督導培訓、職業管理和返校培訓。
富平職業技能培訓學校確保學員的就業安置與權益保障，工資實行最低工資保障製度（450元），工資議價製度。學校定期舉辦聯誼活動，有社會工作者介入管理、心理輔導和各類活動，家政中心督導處理家政服務員和雇主的糾紛，對服務質量上乘，顧客滿意的家政服務員實施獎勵措施。
7.2.3 富平職業技能學校的優勢
富平職業技術培訓學校，在一年多時間裏，克服初期的招生困難，得到持續迅速的發展並逐步壯大，這在民辦學校中是不多見的。民辦學校大多缺資金、缺設施設備，在夾縫中生存，要迅速擴張和發展是相當困難的。和公辦學校以及其他民辦職業技術學校相比，富平職業技術學校有它獨特的優勢，管理模式也是獨一無二的。
1.扶貧濟困辦學宗旨。
大多數辦學者舉辦民辦職業技術學校的動機是營利，盡管社會力量辦學條例和民辦教育促進法規定社會力量辦學不得以營利為目的。以營利為目的的職業技術學校當然同樣也能促進農民就業，但也有不少學校為盈利不擇手段，不顧學員的利益，用虛假廣告招徠學生。在學生入校後，以各種名義亂收費，增加本來經濟就不寬裕的農民子弟的負擔。在學生安置時，不負責任，隨便把學生推出校門了事。富平學校是以扶貧為宗旨的，學校的定位和組織方式、組織結構、管理人員以及所有員工都是為幫助弱勢群體就業、扶貧解困服務的。因而它的經營管理都是圍繞農民就業和脫困的目標進行的，保證了組織目標的實現和良好的社會效益。
2.傑出的管理團隊
富平職業技術學校有一支傑出的管理團隊，由茅於軾先生、湯敏先生為首的董事會和學校的管理層都是社會精英。他們的才幹辦大學都綽綽有餘，但是他們是富有強烈的社會責任心的人，把自己的資金和精力奉獻給了扶貧解困的偉大的事業。這一支隊伍有很高的社會地位和公信力，有豐富的社會資本。這在民辦學校中是罕見的，在以民工和農民為培養對象的學校中更是罕見的。筆者曾在20多個民辦職業技術學校做過調查，民辦職業技術學校的很多創辦人和領導人普遍素質不高，不少人是廚師、工人出身。他們有他們的長處和優勢，但是缺陷也是很明顯的。他們責任心不夠強，眼光受到局限，一些人甚至認識不到自己從事的是一項偉大的事業，而是撈一把算一把。多數民辦職業技術學校和鄉鎮企業一樣是家族式管理，管理隊伍多是自己家裏人和親戚朋友，在用人上任人唯親。這就給教學管理和學校發展帶來許多隱患。富平職業技能培訓學校在這一方麵和一般的職業技能學校相比均有明顯的優勢。
3.與政府和非政府組織合作
富平職業技術學校和政府的扶貧開發部門、農業部門、勞動部門、教育部門在扶貧方麵有共同的目標，也有各自不同的優勢，兩者之間的合作可以達到共同的扶貧解困和就業目標。富平學校一年多來的實踐表明和政府的合作有更高的工作效率。政府擁有較多的扶貧資金、也有運行多年的強大的基層政權和工青婦組織網絡。而且富平學校有一個良好的組織結構、管理團隊和教學安置隊伍和勞動力市場資源。2003年農業部、教育部、勞動部等六部門發布了《2003-2010年農民工培訓規劃》。這一目標很宏偉，要在未來的兩年時間裏要對1000萬民工進行就業前的引導培訓、500萬民工進行職業技能培訓。2006-2010年要對5000萬人進行引導性培訓，對其中3000萬人進行職業技能培訓。要完成這麼大的培訓任務政府也需要和職業技術學校密切合作，而目前像富平這樣的職業技能培訓學校並不多見，所以政府部門有必要和富平職業技術學校合作。富平和安徽省的合作是比較成功的，政府具有動員能力、在地方有較高的公信度以及地方社會資源，能夠有效的解決招生的問題。和中央、省政府部門的對話能力與合作能力這是一般學校所不具備的。除了和政府的合作，富平和其他非政府組織的合作也在展開，充分調動各方麵的社會資源達到培訓和安置的目標是富平的又一明顯的優勢。