9.1.2 就業指導的概念
概念是思維的基本形式之一，反映客觀事物的一般的、本質的特征。概念是任何理論產生、形成和擴展的基礎。當然概念是人們在認識感知客觀事物的共同特點抽出來加以概括和形成的。就業指導的概念或含義是就業指導理論所要首先回答的基本問題。
所謂就業指導，就是在國家有關法律和政策規範的指導下，為即將就業的社會勞動力提供教育、培訓、信息、谘詢、幫助等項服務，以促進社會勞動力資源的合理配置，推動社會經濟的繁榮與發展。
農民就業是指農民與勞動對象、勞動資料等生產要素的結合，形成社會生產力。從其範圍來看，一方麵是農民與農業內部生產資料的結合，形成農業內部的就業：另一方麵是農業勞動者與農業以外的勞動對象、勞動資料結合，形成非農業部門的就業，包括農村地區的二、三產業、鄉鎮企業的就業、城市二三產業就業、勞務輸出等。
9.1.3 農民的就業指導
農民就業指導（或稱職業指導）是指農民職業教育培訓學校、職業介紹所等部門中有豐富職業知識和職業指導實踐經驗的職業指導人員運用多種形式向農民職業選擇者進行就業觀教育、介紹職業知識、解答詢問、提出職業選擇建議等活動，使農民擇業者正確認識自己的職業能力、興趣愛好、理想和比較準確認識社會職業特點以及所需職業勞動素質等，使農民擇業者按職業特點從所需職業勞動素質開發自己的素質，以便選擇到符合擇業者與用人者雙方需要的崗位進行勞動。就業指導是勞動力市場構成和運行必不可少的要素，是社會化大生產、市場經濟發展的客觀要求，又是社會化大生產、市場經濟充分發展的必要條件之一。作為轉移農村富餘勞動力促進農民就業的重要組成部分，農民就業指導就是要幫助農民了解國家就業方針政策，認清就業形勢，樹立正確就業觀念，掌握必要的求職知識。實踐證明，農民就業指導已成為保障農民順利就業的有效手段。
9.1.4 農民非農就業指導的分類
9.1.4.1 學校指導與社會指導
（1）學校指導
作為農民走向社會的起點，學校就業指導教育的作用日趨重要。從學校教育的角度看，就業指導課程的教學質量直接關係到農民走向社會和適應社會的生存能力。學校就業指導的方式多樣，使農民在接受教育技能培訓過程中對以後就業的途徑、心理等有了解。
有些農民培訓機構，學校指導中經常舉行報告會，包括專業的和非專業的，學術性的和非學術性的。報告會的主題有兩個，一是專業的現狀和發展趨勢，二是就業的現狀和前景展望。通過對專業和農民就業的現狀和發展趨勢分析，進而對未來的就業形勢作出預測。可見，兩個主題歸根結底是一個問題，即就業問題報告的主題也是就業。邀請的對象主要是四類人員。一是有突出成就的農民。邀請在各界特別是在企業界做出了成績並有一定知名度的農民朋友，來學校給新生講述他們創業的經曆和心得體會。由於是現身說事，學生有一種近距離感，主講人講得真實，學生聽起來真切，可信度高，給農民學生的影響和啟發大，其教育效果好。二是有一定知名度的專家。邀請校外專家，主要是作有關就業的現狀和發展前景的報告。由於專家在專業方麵的優勢，他們的報告往往既生動有趣，又具有說服力，可信程度也高。加之他們有“專家”名聲以及人格魅力，因而他們的報告很受學生的歡迎，效果很好。三是企業經理人員。這類人員中有大中型企業的總經理或董事長，也有企業的人力資源經理，而以總經理或董事長為最佳。他們主要介紹企業或企業界的“人才”標準，讓農民學生知道什麼樣的人才是受企業歡迎的。也讓農民對以後擇業方向有一定的選擇。四是人才市場的負責人。這類人員報告的主要內容是：目前就業人員求職的傾向和存在的不正確觀念、行為，企事業單位錄用人員的標準，就業的發展趨勢等等。由於後兩類人員是處在用人的第一線或距離最近，對於就業的情況了解得比較全麵，因而他們的報告也具有很強的說服力，也同樣受農民學生的歡迎，效果也不錯。